الفصل 69: نظرية الأعداد السحرية
ترجمات هينيي
استغرقت جلسة التصوير ساعة واحدة.
عندما حمل لو شوه جسده المتعب إلى مسكنه وفتح الباب ، رأى أن ليو روي فقط كان بالداخل.
"أين الجميع ؟ "
كان ليو روي يحل أسئلة الفيزياء عندما قلب عينيه وقال "لقد كانوا مدفوعين بك وذهبوا للدراسة ".
لو شوه: ؟ ؟
ليو روي "أوه ، أجل ، الموعد النهائي لواجب الفيزياء هو ظهر اليوم. هل بدأتَ به ؟ "
"لقد كتبتها منذ وقت طويل وقدمتها بالفعل " قال لو شوه وهو يخرج ملابسه من حقيبته.
لم يكتفِ بإنهاء هذه المهمة فحسب ، بل كان قد أنهى أيضاً جميع واجبات الفيزياء لهذا الشهر.
أُنجز كل هذا قبل ذهابه إلى تعذية. و شعر بالأسف لأخذه إجازةً دائماً ، فأكمل جميع أسئلة دفتر التمارين وأعطاه للأستاذ لي.
نتيجةً لذلك أبدى البروفيسور لي رونغن اهتمامه. ألقى نظرةً سريعةً على الواجب المنزلي ، ثم طلب من لو شوه ألا يُسلّمه بعد الآن ، لأن ذلك سيكون مضيعةً لوقته.
"انتهيتِ ؟ " قال ليو روي. صُدم وقال "لم تذهبي حتى إلى المحاضرة. متى كتبتِها ؟ "
قبل ذهابي إلى تعذية ، عندما كنتُ أُقدّم عرضاً تقديمياً.
لم يُصدّقه ليو روي. أخرج السؤال الصعب الذي نسخه من الصف وقال "إذن ، هل يمكنك أن تُعلّمني ؟ "
"انتظر ثانية. "
وضع لو شو ملابسه في حوض الغسيل على الشرفة. وعندما عاد ، ألقى نظرة على السؤال.
[الحرارة النوعية العادية للغاز المختلط لها كتلة م1 = 3.0ش10^2كغ والغاز المختلط م2 يحتوي على 3.0ش10^2كغ من الهيدروجين في درجة الحرارة العادية.]
وكان السؤال قصيراً ويبدو بسيطاً.
لكن...
قال لو شوه "هذا السؤال صعبٌ جداً. و من الطبيعي ألا تتمكن من حلّها. "
لقد كان سؤالاً تحدياً رتبه لي رونجن في الفصل وربما لم يلاحظه ليو روي حتى.
ليو روي : ؟ ؟ ؟
رأى لو شوه أن ليو روي كان مرتبكاً فضحك قبل أن يواصل الحديث.
في درجة الحرارة العادية ، يمكن اعتبار جزيئات الغاز ثنائية الذرة وجزيئات بخار جزيئات الماء صلبة. ورغم اهتزاز روابطها التساهمية ، فإن معظم مستويات اهتزاز الجزيئات لا تتغير ، ولا تُسهم في السعة الحرارية الثابتة. لذا فإن الاستنتاج هو نفسه عند دراسة الاهتزاز و ربما لم يذكر كتاب الفيزياء هذا ، ولكنه مذكور في الكيمياء غير العضوية.
ليو روي : ؟ ؟ ؟
بالطبع لم تكن معرفة ذلك يكفى. حيث كان من الضروري أيضاً معرفة السعة الحرارية المتجرية للجزيئات ثنائية الذرة الصلبة ، والسعة الحرارية المتجرية لجزيئات الماء ، بالإضافة إلى مجموعة من البيانات غير المذكورة في السؤال.
لم يكن هناك فصل كيمياء في الرياضيات ، لذا كان من المتوقع أن تُحيّر هذه المسأله الكثيرين. و إذا استطاع شخصٌ حلّها ، فإما أن يتعلم الكيمياء غير العضوية بنفسه مثل لو شوه ، أو أن يشارك في تدريبات مسابقات الفيزياء في المدرسة الثانوية.
طرح البروفيسور لي رونجن هذا السؤال لتنمية قدرة الطلاب على التعلم الذاتي. ففي النهاية لم يكن كل شيء يُدرّس في الجامعة ، بل كان من المهم التعلم خارجها أيضاً.
وبطبيعة الحال هذا يعتمد على دافع الطالب.
إذا أراد الطالب فقط أن يقرأ بسرعة ، ولا يستمع في الفصل ، ويدرس بجد قبل الامتحانات ، فإنه ما زال بإمكانه التخرج.
"لذلك يمكنك الحصول على... "
أخذ لو شوه القلم وبدأ في الكتابة في مسودة الورقة.
[سف1=3ر ، سف2=5/2ر]
[السعة الحرارية للغاز المختلط: ستوتال = (م1/يو1) سف1 + (م2 / يو2) سف2]
[الحرارة النوعية للغاز المختلط: C = ستوتال / (م1 + م2)]
[من يو1=0,018 ، يو2=0,00 ، ر=8.314ج/(مول·ك)]
[باستخدام البيانات أعلاه ، نحصل على 5.86ش103ج/(كغ·ك)]
كان الحساب بسيطاً جداً حتى طالب المرحلة الإعدادية كان قادراً على إجرائه. أما الصعوبة فكانت في النظرية.
أعاد لو شو القلم إلى ليو روي وقال "هذا السؤال بسيط للغاية. و إذا غيّرتَ القيمة المطلقة للطاقة الداخلية ، يجب أن تُضاف طاقة اهتزاز الجزيء. و لكن هذا النوع من الأسئلة لن يكون في الامتحان بالتأكيد. فليُفكّر طلاب الفيزياء في هذه الأسئلة. "
ليو روي : ؟ ؟ ؟
عندما رأى تعبير ليو روي المُرتبك ، قال "ألا تفهم ؟ ربما سأشرح لك... "
"أفهم " قال ليو روي وهو يهز رأسه. و نظر إليه وسأله "من أين تعلمت هذه الأشياء ؟ "
لم يستطع ليو روي إلا أن يشك في حياته.
قال لو شوه "لقد تعلمت ذلك في المكتبة ".
لم يقل ليو روي شيئاً لكنه بدأ في حزم أغراضه بصمت.
لقد ارتبك لو شوه وسأل "لماذا تقوم بجمع أغراضك ؟ "
نظر ليو روي إلى السقف بعينين ملؤهما الحزن وقال "أعتقد أن مستواي المعرفي منخفض جداً. و من اليوم... سأدرس في المكتبة يومياً. "
دون أن يقول كلمة أخرى ، حمل حقيبته وخرج....
في يوم الإثنين التالي بعد الظهر كانت قاعة المحاضرات مكتظة بالناس لدرجة أنه لم يبق مقعد واحد شاغر.
وقف الكابتن لو شوه على المسرح وكان على وشك إلقاء خطاب الجائزة.
نظر إلى الحشد وعرف أن معظم هؤلاء الأشخاص كانوا من اتحاد الطلاب واللجنة.
كان حشد من طلاب الجامعة المرتبكين يحملون دفاتر ملاحظات. حيث كانوا مستعدين لتدوين ملاحظاتهم لخطاب لو شو. فلم يكن لو شو يعلم إن كان خطابه سيفيدهم.
إذا أراد الطلاب أن يكونوا مثل لو شوه ، فإن حياتهم الجامعية ستكون مليئة بالإحباط...
كانت هناك عدة وسائل إعلامية في القاعة ، معظمها من صحيفة المدرسة والصحف المحلية. وكان أعلى مستوى إعلامي هو محطة تلفزيون مدينة جين لينغ ، وقد دعتها الجامعة جميعها.
عندما رأى لو شوه الدعم من العميد لو ، فكر "من الصعب كسب المال. " ثم صفى حلقه ووضع فمه أقرب إلى الميكروفون.
"المعلمين ، العمداء ، الطلاب ، صباح الخير! "
يشرفني جداً أن أُتاح لي هذه الفرصة للتعاون مع زميليّ في الفريق للمشاركة في هذه المسابقة غير المسبوقة ، وأن نتنافس جنباً إلى جنب للفوز بكأس جمعية التعليم العالي. و في البداية ، اسمحوا لي أن أتقدم بالشكر الجزيل للأعضاء الوطنيين المشاركين في المسابقة ، من منظمين ورعاة ومدربين وطنيين ، وجميع من ساهم في إنجاحها. أتقدم بخالص امتناني...
تحدث لو شوه لأكثر من عشر دقائق على المسرح. تطرق إلى تفاصيل المسابقة ، من النمذجة الرياضية إلى أساليب الدراسة المختلفة ، ثم تحدث عن عرضه البالغ نصف مليون يوان وخططه المستقبلية.
واختتم حديثه بقوله "1% موهبة ، و99% عمل شاق ".
لم تكن هذه أول مقابلة للو شو ، لذا لم يكن متوتراً على الإطلاق. وبطبيعة الحال تظاهر بالكذب حتى النهاية.
صفق صفق صفق!
وكان التصفيق مدويا.
ربما لم يكن بعضها حقيقياً ، لكن الطلاب مع دفاترهم صفقوا بحرارة.
"... شكراً للجميع! " انحنى لو شوه. ثم سلم الميكروفون للأستاذ ليو قبل أن ينزل إلى المنصة.
عندما رأى البروفيسور تانغ لو شوه يمشي بجانبه ، ابتسم وقال "خطاب جيد جداً ".
ابتسم لو شوه "البروفيسور تانغ ، متى سترسل المدرسة جائزة المال ؟ "
"آخر موعد الأسبوع المقبل. لماذا ؟ هل أنت مستعجل ؟ " سأل البروفيسور تانغ. ثم تابع مبتسماً "كيف حالك الآن ؟ ما الذي تبحث عنه ؟ "
فكر لو شوه وقال "نظرية الأعداد... أعداد ميرسين الأولية. "
تنهد البروفيسور تانغ قائلاً "أعداد ميرسين الأولية ، ما زلتَ تبحث في هذا الموضوع ". كان في نبرته شيء من الندم.
كانت نظرية الأعداد مجالاً خاصاً ، وكانت عتبة القبول فيه منخفضة. حيث كانت منخفضة جداً لدرجة أن طلاب المرحلة الإعدادية كانوا قادرين على فهم العديد من النظريات والصيغ. وهذا أيضاً ما جعل نظرية الأعداد تحظى بشعبية كبيرة بين عامة الناس.
تقول الأساطير إن عدد الرسائل التي كتبها عامة الناس إلى الأكاديمية الصينية للعلوم كان كافياً لربط الكرة الأرضية. حيث كان حارس الأكاديمية الصينية للعلوم يحمل في يده تسعة أسئلة رياضية. و إذا لم يستطع أحد الإجابة على الأسئلة ، فلن يُسمح له بالدخول من الباب.
لذلك كان النجاح في نظرية الأعداد أصعب بكثير مما بدا. لم يتطلب الأمر أساساً متيناً في الرياضيات فحسب ، بل تطلب أيضاً موهبة رياضية استثنائية.
لقد كان الواقع قاسياً ، إذ لم يكن هناك مجال آخر يتطلب الموهبة بقدر ما يتطلبها مجال نظرية الأعداد.
بدون الموهبة ، يمكن لأي شخص أن يبحث في نظرية الأعداد طوال حياته ومع ذلك لن يحقق شيئاً.
على الرغم من أن البروفيسور تانغ كان يعلم ذلك إلا أنه لم يقل شيئاً.
وكان ذلك لأنه كان يعرف شخصية لو شوه.
عصبي ، نفعي ، متشوق للنجاح.
بعد أن غمس لو شو قدميه في مياه نظرية الأعداد كان من الطبيعي أن يتراجع.
