الفصل 209: الفصل 206: مدرسة ليلية
قاد باسكاش رورشاخ إلى مدرسة المنسوجات الليلية في المصنع. "المعلم باسكاش. " رأى الواقفان عند الباب أستاذهما أولاً ، ثم غمرتهما البهجة برؤية رورشاخ.
"آه ، ألم أقل لكم مراراً ؟ هنا ، تنادونني ثور. " وطلب باسكاش من رورشاخ أن يختار اسماً مستعاراً هو الآخر. "إذن ، نادوني هايزنبرغ وحسب. "
"هل هذا اسم مكان ؟ " طلبا ، وقد بدت عليهما شيء من الحيرة.
فسر باسكاش نيابة عن هايزنبرغ "إنه إمبراطوري. الأمر طبيعي. "
تفحص رورشاخ محيطه. حيث كان السقف المقوس داخل المصنع عالياً ، وهيكله الأساسي مدعوماً بعوارض خشبية. و امتدت صفوف من الأنوال الغزيرة حتى تلاشت في الظلام. والآن ، بعد أن توقف المصنع عن العمل لهذا اليوم كان دولاب الماء المفصول يدور بخمول خارج الجدار. استطاع أن يسمع همساً خافتاً لأمواج نهر السين.
لم تكن "المدرسة الليلية " التي تواجد فيها سوى زاوية من المصنع. ثلاثة مصابيح كيروسين تدلت من الأعلى ، تبذل قصارى جهدها لإنارة السبّورات والمكاتب ، وكلمات "من أجل تقدم الحكمة البشرية والرفاهية " – وهو مقتبس من شعار عميد فالوا الأعلى.
بسبب الإضاءة المحدودة ، رُتبت المكاتب في دائرة ، مما قرّب الطلاب على اختلاف أشكالهم وهيئاتهم. حيث كانوا مجموعة متباينة الوجوه والأعمار. بدا حمال قوي البنية متخشّباً ، وقد انحشر في مكتب صغير وكرسي منخفض ، لكنه ظل يبذل قصارى جهده ليجلس منتصب القامة.
لم يكن محتوى الدرس استثنائياً. حيث كان الدرس الحالي يتناول صيغة الرسالة الأساسية. وبينما كانت تُعلّم الكتابة والقواعد ، عرّفت عمال المنسوجات والحمالين بالمفردات المستخدمة في الكتابة الرسمية. وكانت المعلمة إحدى طالبات رورشاخ السابقات ، شابة تدعى مادلين.
لم يتذكر رورشاخ الكثير عنها. فقد نادراً ما تحدثت أو شاركت في مناقشات الصف ، إذ كان يغلب عليها الخجل الشديد. و لكن الآن ، ورغم أن وجه مادلين كان محمراً إلا أنها ظلت تقف أمام طلاب أكبر منها سناً وتُلقي الدرس.
"إنها تقوم بعمل رائع. " كان رو—هايزنبرغ وثور يراقبان من مؤخرة الصف ، عند الحد الفاصل بين النور والظلام. وحتى لا يُزعجا سير الدرس كانا يتواصلان باستخدام [مهارة التواصل].
"مادلين تنحدر من عائلة ميسورة الحال. و لقد انتقلت بالفعل إلى مدرسة فالفيا النحوية ، لكنها ما زالت تصرّ على المشاركة في أنشطتنا. "
"نحن ؟ " فعّل رورشاخ [الرؤية المظلمة] ومسح المصنع. "نادي أصدقاء الحب والمساواة الشاملة ؟ "
شبك ثور ذراعيه "صاحب مصنع المنسوجات هذا عضو في النادي. وقد رعى عميد فالوفا الأعلى في الماضي. و عندما أُغلقت المدرسة ، ثارت ثائرته وعرض مصنعه ليلاً كمقر مؤقت للمدرسة. ومعظم النساء العاملات هنا ينحدرن من ورشه الخاصة أيضاً. "
"مُستنير إلى هذا الحد ؟ " لم يعرف رورشاخ في حياته السابقة سوى صاحب مصنع واحد مثله ، رجل لُقّب بـ "عازف الكمان الثاني ".
تابع ثور شرحه "ثمة بعض الخلاف بين أعضاء النادي حول هذه المدرسة الليلية. يرى البعض أن طلابنا هؤلاء يحتاجون فقط إلى أن يمثلهم رجال الفضيلة والحكمة. بينما يعتقد آخرون أن المواطنين من كل مهنة وطبقة ينبغي أن يتمتعوا بحق متساوٍ في التعبير عن احتياجاتهم المشروعة. ولحسن الحظ ، فإن رئيس النادي في صفنا. "
بدأ يقلّد خطاب ماكسيم الحازم ، قابضاً قبضته "أيها السادة ، لقد قادني عملي الأخير في تقديم المساعدة القانونية للجماهير إلى إدراك عميق. إن الخطوة الأولى الأكثر حيوية هي توعية أولئك الذين يعانون من الفقر والظلم بحقوقهم ، ثم تعليمهم كيفية التعبير عن أنفسهم. "
ثم وعيناه تلمعان ، التقى بنظرة رو—هايزنبرغ ووضع كلتا يديه على كتفيه "إذن ، انطلق وافعلها! أليس اتخاذ تلك الخطوة الأولى الضئيلة خيراً من كل هذه الثرثرة الفارغة ؟ " بعد أن خرج من "تقليده لماكسيم " واصل ثور شرحه. حيث كان النادي قد بدأ حملة جمع تبرعات داخلية لإطلاق المبادرة ، ولم يكن على طلاب المدرسة الليلية سوى دفع رسم رمزي قدره بضع عملات نحاسية كل شهر.
"لكن لا تشرك طلاب الثانوية العليا في هذا. " أدرك رورشاخ تماماً أن "النوادي " المختلفة في العاصمة الملكية لم تكن أبداً مجرد جماعات تعليمية خيرية.
"لا تقلق. و لقد فكرنا في ذلك. و لقد أسسنا ’منظمة الإغاثة المتبادلة للتنوير‘ ، وهي منظمة مستقلة عن النادي. و أنا وكارون وصاحب المصنع هنا – ثلاثة أعضاء ذوي سجلات ناصعة البياض – نتولى إدارتها بالتناوب. "
"سجلات ناصعة... أجل. و على حد قولك. "
استمر الدرس لمدة خمس وأربعين دقيقة قياسية. وخصّصت الفترة المتبقية لجلسة قراءة الصحف. وقد وافق رورشاخ تماماً على هذا الجزء. فعلى الأقل ، أتاح لهؤلاء الناس الذين كانوا عادةً غارقين في عملهم ، الحصول على المزيد من المعلومات. وكان الاستماع إلى قراءة الأخبار شكلاً من أشكال الراحة أيضاً.
حتى جلسة قراءة الصحف أُعدت بدقة. فقد اختار المنظمون مقالات قصيرة وبسيطة ليقرأها بصوت عالٍ المتعلمون السريعون ذوو الحصيلة اللغوية الواسعة. أما الأحداث الجارية الأكثر تعقيداً فقد قرأها طلاب الثانوية العليا ، مصحوبة بشروح مصممة خصيصاً لمستوى فهم الجمهور.
بعد نصف ساعة ، انتهى النشاط. نهض الجميع ، وشكروا السيدة الشابة وغادروا الصف. أوضح باسكاش أن هناك ثلاثة أنواع رئيسية من الدروس المقدمة. الأولوية الأولى كانت ، بالطبع ، محو الأمية – القراءة والكتابة. ثم كانت هناك دروس في الحساب ، وكذلك في السلامة في مكان العمل وكيفية تقديم الإسعافات الأولية للأمراض والجروح الطفيفة.
بعد انصراف "الطلاب الكبار " لم تُغلق المدرسة الليلية. ففي الساعة الثامنة والنصف ، بدأ الطلاب الذين تعرف عليهم رورشاخ بالتوافد ، وكل منهم يحييه. حيث كانت هناك بعض الوجوه غير المألوفة أيضاً لكن رورشاخ خمن أنهم كانوا أيضاً طلاب الثانوية العليا.
"كان ذلك هو الصف الأساسي. والآن حان دور طلاب الثانوية العليا للدرس " قال ثور. "نحن نخطط لطلب عدد قليل من هؤلاء الطلاب ليصبحوا ’معلمين شباباً‘ أيضاً حتى نتمكن من بدء صف ثانٍ ، أكثر تقدماً للمتعلمين السريعين من الدورة الأساسية. و لكن الجدول سيصبح طويلاً للغاية. سنحتاج إلى ترتيب قاعة دراسية جديدة. " بينما أنهى ثور حديثه ، دخل معلم الصف الثاني لهذا المساء.
"هاه ؟ " تجمد رورشاخ للحظة. حيث كان الرجل الداخل درواو ، معلم الهندسة من أكاديمية المدفعية. ورغم أنه لم يكن يرتدي الزي الرسمي إلا أن سمته الصارمة كانت كما هي دائماً. استخرج ملاحظات محاضرته بدقة من حقيبة جلدية وطلب من طالب في الصف الأمامي أن يوزع الورق والأقلام على الجميع.
التقت عينا درواو بعيني رورشاخ ، فبدت على وجهه ابتسامة خفيفة على نحو مفاجئ.
"إذن فالرجل *يستطيع* أن يبتسم " فكر رورشاخ. أومأ برأسه بالموافقة وواصل حديثه مع ثور "لقد وجدت أندري اليوم. إنه يعرف بضعة طلاب آخرين أُجبروا على ترك المدرسة. هل تعتقد أنهم يمكن أن يأتوا إلى هنا ؟ عددهم حوالي ستة. "
"أندري يعمل في الوردية الليلية ، لكن إذا تمكن من الالتحاق بقسم الكمياء ، فقد تتاح له فرصة للمشاركة. "
وضع هذا ثور في موقف صعب. "المساحة هنا محدودة بالفعل ، ونحن نخطط لإضافة صف متقدم... حسناً ، ولكن يا رورشاخ عليك أن تدرك أمراً. لهؤلاء العمال ، يمثل هذا التعليم نقلة نوعية هائلة. أما لطلاب الثانوية العليا الأصليين لدينا ، فهذه الدروس مجرد تدبير مؤقت. إنها تهدف فقط لضمان عدم نسيانهم لما تعلموه بالفعل. "
بسط ثور يديه "لديهم ساعات دراسية أقل هنا ، ولن يحصلوا على شهادة إتمام عند الفراغ منها. هل من الممكن أن نواصل هذا إلى الأبد حقاً ؟ نحن ننصحهم وحسب. حيث يجب على الطلاب الذين في وسعهم ذلك أن يستعدوا لمقابلات في مدارس أخرى. و في الوقت الحالي ، دروسنا أشبه بمركز للدروس الخصوصية. "
أدرك رورشاخ ، بالطبع ، أن هذا المكان لا يمكن أبداً أن يحل محل مدرسة الثانوية العليا. و لقد كان كجمرة نار وحيدة بقيت تحدق فى الرماد ، ملاذاً مؤقتاً يوفر لهؤلاء الطلاب من الخلفيات البسيطة فرصة لتغيير مصائرهم.
في النهاية ، وافق باسكاش. وكان الشرط أن ينضم رورشاخ إلى هيئة التدريس. وضمن القائمة التي يشرف عليها باسكاش كان هناك سحرة ، ومعلمون من أكاديمية المدفعية ، وحتى كاهن.
بوجود منظمين ومكان كان كل هؤلاء الناس مستعدين للعودة إلى التدريس ، على الرغم من أن الأجر كان منخفضاً لدرجة أنه كان عملاً تطوعياً خالصاً ، ورغم الظروف الأكثر قسوة بكثير.
"أترى ؟ الكثير من المعلمين لا يطيقون التخلي عن طلابهم. و لهذا السبب يجب أن نبتكر سبيلاً لإعادة بناء مدرسة الثانوية العليا. "
"لا تكن سخيفاً! " رد ثور بحدة. "بما لدينا الآن ، نحن بالفعل عند أقصى حدود طاقتنا من الموارد البشرية والجسديه لمنظمة تطوعية. هل تظن أن إعادة فتح المدرسة بهذه السهولة ؟ "
"من وجد العزيمة وجد السبيل " قال رورشاخ. "بالطبع ، لن يحدث ذلك بين عشية وضحاها. " ثم عزم أمره على الذهاب والتحدث مع السيد بي إير.
بعد انتهاء الصف ، وبما أن الوقت كان متأخراً جداً ، حمل المعلمان ، درواو وثور و كل منهما فانوساً. انقسم الطلاب إلى مجموعتين ليرافقهم إلى منازلهم. حيث كانت المسارات مرتبة مسبقاً ، لذا حتى مع انضمام رورشاخ إليهم اليوم كان عليهم الالتزام بالخطة الأصلية.
"وداعاً ، أيها المعلمون! " بعد أن رأى آخر طالب وقد وصل إلى منزله سالماً ، أخرج رورشاخ ساعة جيبه. حيث كان الوقت قد قارب العاشرة مساءً بالفعل.
