الفصل 420: 0418 اطلب الاتجاهات
قبل خمس دقائق فقط من وصول لينش إلى المدرسة كان نقاش يدور في غرفة اجتماعات المدرسة.
كان رئيس مجلس الطلاب يُجري مفاوضات حادة مع مجلس إدارة المدرسة. حيث كانت ملامح رئيس مجلس الطلاب جامدة ، بينما ارتسمت على وجه مدير الشؤون الأكاديمية ابتسامة خفيفة ، مما أعطى انطباعاً بالخضوع.
في نظام الكفالة الفيدرالية وحتى على مستوى العالم ، أي من الجامعات المرموقة لا تمتلك مجلس إدارة يتمتع بسلطة ساحقة ؟
وخاصة في غافورا ، وهي دولة ملكية تُقمع فيها سلطة الطلاب داخل المدارس إلى أقصى حد. وقد تبنت بعض المؤسسات التي تحمل اسم "ملكية " نظام إدارة شبه عسكري ، حيث يمكن للطالب أن يختار الالتحاق أو المغادرة إذا لم يرغب بذلك.
لا يوجد أي حديث عن معارضة مجلس الطلاب لإدارة المدرسة و بل إن التشكيك في أوامر إدارة المدرسة لا يُعرض علناً.
لكن في هذه اللحظة كان الجو في الغرفة غريباً للغاية ، على عكس المنطق السليم.
لقد راجعت خطة القبول لهذا العام ، ووجدت أن ما يقرب من عشرة بالمائة من الطلاب هم طلاب موصى بهم ، وهو رقم يتجاوز أعلى نسبة تاريخية للطلاب الموصى بهم. ما تفعلونه يدمر بيئة مدرستنا!
كانت رئيسة مجلس الطلاب فتاة. و شعرها الطويل ذو اللون البني الذهبي ووجهها الأبيض الخالي من العيوب جعلا من الصعب على أي شخص أن يشعر بالخوف من غضبها.
ضربت الطاولة بقوة. ارتسمت ابتسامة ساخرة على وجه مدير الشؤون الأكاديمية المقابل لها ، بينما تظاهر الرئيس ونائب الرئيس بعدم سماع أي شيء.
ألقى مدير الشؤون الأكاديمية نظرة خاطفة على الشخصيات المهمة بجانبه ، وفي النهاية ، بينما كان يمسح عرقه ، همس قائلاً "دعيني أشرح لكِ يا آنا... "
"هذه المسأله ليست بالبساطة التي تظنها. و كما أننا لا نريد قبول عدد كبير جداً من الطلاب الموصى بهم ، ولكن الوضع في العام الماضي ، كما تعلم ، مع الأزمة المالية والانهيار الاقتصادي وتزايد الفرص حتى أولئك الذين لم يكونوا مهتمين في البداية أصبحوا مفتونين. "
"نعلم جميعاً أن الفوضى هي أرض خصبة للفرص... "
هذا البيان "الفوضى هي أرض خصبة للفرص " (إذا فشلت الحكومة في الحفاظ على نظام اجتماعي مستقر ، فسوف تزدهر الانتهازية والانتهازيون...) كان من عالم اجتماع معروف عبر بإيجاز عن بعض الحقائق والظواهر الواقعية.
مع انهيار النظام ، يتحول تركيز التنمية الاجتماعية والحفاظ عليها ، مما يوفر فرصاً استثمارية كبيرة للمغامرين.
يشهد الاتحاد أيضاً مثل هذه الاتجاهات ، حيث يظهر الانتهازيون بشكل متكرر ، إلى جانب التغيرات المحلية والدولية الأخيرة ، مما يسمح للناس برؤية اتجاهات مستقبلية معينة بوضوح.
في هذه المرحلة ، يصبح من الضروري إرسال الجيل الأصغر إلى مدارس قديس هارموني ألاينس للحصول على بعض المكانة المرموقة.
أصبحت أكاديمية قديس هارموني وأعضاؤها بمثابة تصاريح دخول عالمية داخل الأوساط الاجتماعية النخبوية للاتحاد.
ولأن العمود الفقري للمجتمع الراقي يتألف في الغالب من هؤلاء الأفراد ، فإن امتلاك مثل هذه الهوية يؤدي إلى نتائج مختلفة تماماً مقارنة بأولئك الذين لا يمتلكونها في العديد من المؤسسات.
لذلك تم إرسال بعض الطلاب الذين لم يتمكنوا في الأصل من الالتحاق بالأكاديمية من خلال الوسائل الرسمية ، ولم يفكروا في الالتحاق بمدارس تحالف قديس هارموني ، إلى المدرسة عبر مختلف العلاقات وخطابات التوصية.
نبذة عن عملية القبول في جامعة الاتحاد ، والتي لا تتبع النهج المباشر للتعليم القائم على الامتحانات ، بل تعتمد نظام المقابلات.
إن رسالة التوصية المكتوبة شخصياً من قبل شخص ذي شأن حتى لو أوصى بشخص غير مفيد ، قد تسمح على الأرجح لهذا الشخص بأن يصبح طالباً جامعياً حتى في مؤسسة مرموقة ، إذا كان بإمكانه تحمل تكاليف الدراسة.
يبدو أن نظام المقابلات مُصمم خصيصاً لمن يفضلون الطرق الملتوية ، إذ يوفر مساراً سريعاً. و هذه الطريقة الذاتية تماماً للقبول تسمح حتى للأفراد غير المؤهلين ظاهرياً بالالتحاق بالجامعة.
على سبيل المثال ، ابن أحد الأثرياء الذي تم قبوله في جامعة معينة بسبب "حبه للأعمال المنزلية ، وامتلاكه عقلية متفائلة وصحية " حصل على درجات بالكاد ناجحة في الفنون عند تخرجه من المدرسة الثانوية.
لم يكن حصوله على درجة النجاح في الفنون إلا لأن مشروع تخرجه كان ذا أسلوب فني تجريدي ما بعد حداثي كما أقر به معلم الفنون ، وبالتالي بالكاد حصل على درجة النجاح.
لكن حتى مثل هذا الطالب كان بإمكانه الالتحاق بمدرسة مرموقة ، الأمر الذي أثار بعض النقاشات في ذلك الوقت.
تواجه أكاديمية قديس سيتشكا الآن مشكلة مماثلة ، حيث يدخل عدد كبير من الطلاب الحاصلين على خطابات توصية عبر المقابلات (هل هذا إعفاء من الامتحانات ؟). ومن المتوقع أن يؤدي ذلك إلى تدهور سريع في جو المدرسة.
هؤلاء الطلاب ، دون تفكير ، يتمتعون بخلفيات استثنائية ، لكنهم ليسوا ورثة حقيقيين لعائلات النخبة. ولا شك أنهم سيحولون المدرسة إلى فوضى عارمة.
بصفتها رئيسة مجلس الطلاب ، لا تستطيع آنا أن تقف مكتوفة الأيدي وتسمح بحدوث هذا. ففي نهاية المطاف ، ترى أن هذه المدرسة ليست ملكاً للإدارة فحسب ، بل هي ملك للطلاب أيضاً.
اعتُبر شرح مدير الشؤون الأكاديمية الحذر ناجحاً ، إذ هدأت مشاعر آنا إلى حد ما. حيث كانت تعلم جيداً أن مجيئها إلى هنا غاضبةً لن يُغير شيئاً. و مع ذلك كان عليها أن تُعبّر عن موقفها وموقف مجلس الطلاب ، وأن تمنع هؤلاء من التمادي.
لا يقتصر الاتحاد على مؤسسة واحدة تابعة لتحالف قديس هارموني. بإمكانهم طرد هؤلاء الأشخاص إلى مكان آخر تماماً!
ساد الصمت في الغرفة ، وأخيراً ، بدت آنا وكأنها تقدم تنازلاً "لا يمكننا تغيير الماضي ، ولكن بالنظر إلى المستقبل ، لا أرغب في دخول المزيد من الطلاب الموصى بهم إلى المدرسة. و هذه مسؤولية تجاه المدرسة والطلاب! "
استمر الرئيس ونائب الرئيس والإدارة الأخرى في التظاهر كما لو كانوا مصابين بالخرف ، ولم يقم سوى مدير الشؤون الأكاديمية بالإيماء ومسح العرق قائلاً "نعم ، سأجد بالتأكيد طريقة لرفضهم ".
يبدو أن إدارة المدرسة كانت بالفعل حذرة من آنا ، أو على الأقل تجنبت إهانتها ، وهو أمر فريد من نوعه أيضاً بالنسبة لمؤسسات تحالف قديس هارموني.
كان لمجلس الطلاب سلطة كبيرة ، تكفي أحياناً لتغيير قائمة إدارة المدرسة!
تجدر الإشارة إلى أن الطلاب الذين يمكنهم الالتحاق بهذا المكان ، بالإضافة إلى الطلاب الموصى بهم ، إما أن يتفوقوا أكاديمياً وأخلاقياً ، ولديهم القدرة على أن يصبحوا من كبار العلماء أو حتى أن يغيروا جانباً من جوانب المجتمع كعلماء محتملين.
أو أنهم أبناء أعضاء كنيسة قديس هارموني.
يتمتع مجلس الطلاب بشبكة علاقات اجتماعية واسعة ، مما يُمكّنه من التواصل مع مختلف شرائح المجتمع ، واستضافة فعاليات متنوعة دون الحاجة إلى دعم المدرسة. بل ويملك المجلس تمويلاً يُتيح له الموافقة المباشرة على بعض المشاريع البحثية!
لطالما كان بعض الآباء ينفقون الأموال بسخاء على المدرسة ، متجاهلين قيمة المال ، لضمان مستقبل مشرق لأطفالهم ، وكأنهم يرمون أطفالهم حرفياً في مستقبل مجهول.
إضافة إلى ذلك يُعدّ مجلس الطلاب نفسه نخبةً بين الطلاب. فخلف كل فرد فيه عائلةٌ أكثر من مجرد عائلة عادية.
قد ينحدرون من عائلات علمية أو متخصصة ، أو قد يكون لهم تأثير في مجال ما ويتسمون بالتفكير العميق.
قد ينتمون إلى عائلات رأسمالية تمتلك ثروة.
قد ينتمون إلى عائلات سياسية تمتلك السلطة.
هذه المجموعة من الأشخاص ، المتحدين بالفكر والثروة والسلطة والقدرة التنفيذية لم تترك لمجلس إدارة المدرسة أي وسيلة. وكانت هذه سمة أخرى من سمات مؤسسات تحالف قديس هارموني ، حيث تجاوزت سلطة مجلس الطلاب أحياناً سلطة إدارة المدرسة.
بفضل التسويات المتبادلة ، هدأت أجواء الغرفة تدريجياً ، وحققت آنا هدفها ، ثم بدأت بالاعتذار.
هي أيضاً كانت تنتمي إلى عائلة استثنائية للغاية ، لذلك كانت تعرف كيف تواجه هذا العالم.
بعد أن حققت مطالبها بالاعتماد على سلطتها ، رأت أنه من المناسب أن تخفض من موقفها ، وأن تقول بعض الكلمات غير المهمة ولكنها تصالحية للحفاظ على كرامة الجميع.
وفي هذه اللحظة بالذات ، دخل لينش من بوابات المدرسة.
في هذه الأيام ، أينما ذهب لينش لم يعد مجهولاً كما كان من قبل. ففي النهاية ، وصفته الصحيفة بأنه قائد شبابي ، بغض النظر عن رسالة الشكر الكبيرة التي تلقاها المراسل من لينش على التقرير ، على الأقل هذا ما نقلته وسائل الإعلام.
بعد أن رفض لينش دعوة فتاتين لطيفتين تطوعتا لإرشاده ، وجد مبنى الإدارة بنفسه ، معتبراً أنه يقع أمام المدخل الرئيسي مباشرة.
بعد التسجيل في مكتب الأمن ، دخل المكان الذي يطمح إليه 95% من طلاب المدارس الثانوية في جميع أنحاء الاتحاد.
كان الرخام المصقول لامعاً ونظيفاً ، وملأ بعض الحشوات المعدنية الفراغات بين بلاطات الرخام. بفضل العناية الفائقة التي حظي بها المكان كان المشي فيه أشبه بالتواجد في قصر أو قاعة فخمة.
إن الطراز المعماري المشرق والمتجدد الهواء جعل الهيكل العام للمبنى شفافاً تماماً ، مما كان يخلق إحساساً مميزاً للغاية في كثير من الأحيان.
قيل إن مهندس المدرسة كان مشهوراً عالمياً حتى أن قصر الرئيس صممه هذا المهندس.
كان المكان جيداً ، لكن العثور على الناس كان صعباً بعض الشيء.
تجول لينش في عدة مكاتب دون أن يحصل على رد ، غير متأكد مما إذا كان ذلك بسبب استمرار فترة العطلة ، وبالتالي غياب إدارة المدرسة ، أو لسبب آخر.
لقد ندم على عدم السماح لهاتين الفتاتين بإرشاده من قبل ، عندما سمع ، أثناء تجواله العشوائي ، بعض الضوضاء الغامضة عند إحدى الزوايا.
من اللافتة ، بدا أنها غرفة اجتماعات. فلم يكن الباب الأحمر الداكن ذو الحواف الذهبية اللامعة مغلقاً تماماً ، ربما لأن الموجودين بالداخل لم يدركوا خلال العطلات أن أحدهم قد يتسلل إلى الطابق العلوي.
لو كان مجرد طالب عادي ، لانتظر بهدوء هنا حتى ينتهي الناس في الداخل من عملهم ، ثم أخبرهم أنه كان ينتظر لفترة طويلة ليثبت صدقه.
لكنه لم يكن طالباً عادياً ، لذلك طرق باب غرفة المؤتمرات مباشرة.
قد يكون ذلك غير لائق ، لكنه لم يكن يريد حقاً إضاعة الوقت ، لأنه من يدري كم من الوقت سيتعين عليه الانتظار!
بعد بضع ثوانٍ ، فتحت امرأة تشبه المعلمة الباب قليلاً. وقفت عند المدخل تراقب لينش ، ولم تتعرف عليه في البداية.
من وجهة نظر المعلمين كان الطلاب متشابهين في الغالب ، باستثناء أولئك الذين قاموا بتدريسهم وتذكرهم بوضوح و أما الآخرون فكانوا يبدون كقوالب متشابهة.
نظرت إلى لينش من أعلى إلى أسفل وسألته بهدوء "ماذا يمكنني أن أفعل من أجلك ؟ "
وبينما كانت لينش تقيّمها كانت لينش أيضاً تقيّمها قائلة "نعم ، أود أن أسأل أين يمكنني حضور مقابلة القبول الموصى بها... "
