الفصل 25 – التدريس_1
الفصل 25 التدريس_1
549690339
عاد مو هوا إلى غرفة زراعة تاو وجلس ، ومجموعة من التلاميذ مدوا أعناقهم مرة أخرى وتجمعوا حول بعضهم البعض.
"مو هوا ، مو هوا ، ماذا أراد المدرب منك ؟ "
هل عاقبك المعلم ؟
أجاب مو هوا بصراحة "أخبرني المدرب أن أجده بعد الفصل كل يوم ".
قال أحد التلاميذ "لا بد أن السبب هو أنك تقاعست في دراساتك التكوينية ، لذلك غضب المعلم ، ويريد منك أن تمارس التشكيلات كل يوم لمنعك من التراجع ".
أعرب بعض التلاميذ عن تعاطفهم ، قائلين "إذاً فأنت متورط حقاً في الأمر ، حيث يتعين عليك رسم أنماط التكوين تحت عين المدرب اليقظة كل يوم ".
"نعم ، إنه أمر مروع للغاية. أشعر بالتوتر بمجرد إلقاء نظرة واحدة من المدرب ، ناهيك عن مشاهدته لي وأنا أرسم أنماط التشكيل... "
تنهد مو هوا بعمق أيضاً.
وبعد رؤية هذا ، بدأ التلاميذ الآخرون بتعزية مو هوا.
تنهد مو هوا ، ليس بسبب الاضطرار إلى رسم أنماط التشكيل تحت مراقبة المدرب ولكن لأن زيارة المدرب يومياً ستترك له وقتاً قليلاً لكسب أحجار الروح عن طريق رسم أنماط التشكيل لجناح التشكيل.
ومع ذلك بما أن المدرب سأل مو هوا عما إذا كان يرغب في أن يصبح سيداً للتكوين ، فمن المرجح أنه سيقدم بعض الإرشادات. و مع هذه الفكرة ، بدا الأمر وكأنه شيء جيد بعد كل شيء.
في اليوم التالي بعد انتهاء الدرس ، وصل مو هوا في الموعد المحدد إلى مسكن المدرب يان على قمة تونغ مينغ.
وصل المدرب يان مباشرة إلى النقطة ووضع مخطوطة بعنوان "التفسير الأولي لقانون طريقة التكوين " أمام مو هوا.
"في مسار فنون التكوين ، إذا أراد المرء أن يذهب بعيداً ، فيجب أن يكون الأساس متيناً. لا يشمل هذا الأساس فقط فهم أنماط التكوين الأساسية ، والكفاءة في استخدام القلم ، والحس الإلهيّ القوي ، بل يشمل أيضاً البحث العلمي في عالم زراعة الداو حول التشكيلات. "
"إن ما يسمى بالبحث العلمي حول فنون التكوين هو تتويج لتجارب لا حصر لها من خبراء التكوين والدراسات النظرية حول المصفوفات العديدة لعالم زراعة الداو ، بحثاً عن الحقائق الثابتة وسط المصفوفات المتغيرة باستمرار. "
"بعض المتدربين جيدون في رسم المصفوفات ، لكنهم لا يعرفون شيئاً عن البحث العلمي ، وبمجرد وصولهم إلى دراسات متقدمة ، يجدونها مربكة مثل الضباب الكثيف ، وغير قادرين على إحراز أي تقدم آخر في مسار المصفوفات. "
"أنا على بُعد خطوة واحدة فقط من أن أصبح سيداً في التشكيل من الدرجة الأولى. و لقد ضاع معظم إرث الطائفة ، لذا لا يمكنني أن أعلمك النصوص العلمية العميقة حول المصفوفات التي يمكن أن تقدمها بعض العشائر والطوائف العظيمة. ولكن بالنظر إلى مستواك الحالي من الخبرة في المصفوفات ، فيجب أن يكون ذلك كافياً. "
جلس مو هوا بشكل مستقيم ، وأصبح تعبيره أكثر احتراماً "من فضلك أعطني تعليماتك ، أيها المعلم ".
أومأ المعلم يان برأسه ، وفتح كتاب "التفسير الأولي لمنهج التكوين " وقال:
"يسجل هذا التفسير الأساسي بعض المبادئ الأساسية للتكوينات ، مثل مفهوم كون السماوات مستديرة والأرض مربعة ، ومواضع باجوا ، وتكوين العناصر الخمسة وضبطها ، بالإضافة إلى تكوين التشكيلات الفردية ، والتشكيلات المركبة ، والتشكيلات الكبيرة... "
"إن فنون التشكيل هي مظاهر لقوانين السماء والأرض ، حيث ترمز الدائرية الخارجية والمربعة الداخلية إلى السماوات المستديرة والأرض المربعة. ويتبع وضع وترتيب أنماط التشكيل المختلفة مبادئ الباجوا ، حيث تولد أنماط السمات المختلفة بعضها البعض وتقيد بعضها البعض. يُعرف التشكيل الفردي باسم التشكيل الفردي ، وتشكل المصفوفات الفردية المتعددة مجتمعة تشكيلاً مركباً ، ويتكون التشكيل الكبير من العديد من المصفوفات الفردية والمركبة المرتبطة ببعضها البعض... "
"التشكيل الكبير قوي بشكل لا يصدق ، وما يسمى بمجموعة الطائفة الواقية تندرج ضمن هذه الفئة. يحتوي التشكيل الكبير على مئات إلى آلاف أو حتى عشرات الآلاف من المصفوفات الفردية التي تم تجميعها بواسطة عشرات أو مئات من أسياد التشكيل الذين يعملون معاً. وفقط سيد التشكيل الماهر للغاية يمكنه أن يعمل كسيد التشكيل الرئيسي ، ويدير تصميم ونقش التشكيل الكبير... "
"أن تصبح سيداً للتشكيل الرئيسي ، وأن تقوم بتصميم وبناء تشكيل كبير ، هو طموح العديد من أسياد التشكيل في الحياة. "
قال المدرب يان بلمسة من العاطفة ، ثم غيّر التروس واستمر "لكن هذا بعيد جداً في المستقبل لمناقشته الآن حتى مجرد أن تصبح معلم تشكيل عادي من الدرجة الأولى أمر صعب بالفعل بما فيه الكفاية. "
عند الاستماع ، شعر مو هوا أيضاً بالشوق - المصفوفات الفردية كانت بالفعل غامضة للغاية ، ما نوع المشهد الذي سيكون عليه إذا تم تنشيط تشكيل كبير يحتوي على آلاف المصفوفات ؟ ن/و/فيل/ب//ين دوت س//وم
تردد المعلم يان قليلاً قبل أن يمرر "كتاب التفسير الأولي لطريقة التكوين " إلى مو هوا بقدر من الجاذبية ، قائلاً:
"خذ هذا التفسير الأولي لطريقة التكوين الآن ، وادرسه بعناية بنفسك ، وتذكر أنه لا ينبغي الكشف عنه أو مناقشته مع أي شخص آخر. "
بعد ذلك شرح المدرب يان بعض النظريات الأساسية للتكوينات ثم ترك مو هوا يذهب.
عاد مو هوا إلى مسكن التلميذ ، ممسكاً بالمجلد الرقيق من "التفسير الأولي لقانون طريقة التكوين " في يده ، ومع ذلك شعر بثقله بشكل لا يصدق. لأول مرة ، أدرك أهمية وراثة الزراعة الداو و بدون شخص يعلمه ، قد يستغرق الأمر مدى الحياة لمعرفة هذه الأشياء بمفرده.
وكان مجرد تلميذ عادي ، ومع ذلك كان المعلم يان جاداً جداً في إرشاده ، مما جعل مو هوا يشعر بالامتنان أكثر.
هدأ مو هوا عقله ، وقرأ "التفسير الأولي لكتاب طريقة التكوين " كلمة بكلمة ، ودوّن أي شيء لم يفهمه ، استعداداً لسؤال المدرب في اليوم التالي.
قبل الذهاب إلى النوم ، أخرج مو هوا "خريطة تشكيل الذهب والحجر " وحفظ أنماط التشكيل الموجودة بداخلها ، وأغلق عينيه ، ومارس تشكيل الحجر الذهبي على المسلة في بحر وعيه.
كان تكوين الحجر الذهبي يحتوي على أربعة أنماط تكوينية فقط ، وهو ليس صعباً للغاية ، لكنه يتطلب بعض الوقت للتأقلم مع الأنماط وممارستها.
بفضل "التفسير الأولي للتكوين " وجد مو هوا أن أفكاره أصبحت أكثر وضوحاً عند رسم خريطة تكوين الذهب والحجر.
كان السبب وراء وضع أنماط التكوين الأربعة باتجاه الغرب هو أن الغرب مرتبط بالمعادن ، وهو ما يتوافق مع خصائص خريطة تكوين الذهب والحجر. و كما تضمنت طريقة الرسم المحددة الكثير من الاعتبارات فيما يتعلق بالهكساجرامات.
في السابق كان مو هوا يعرف فقط كيفية اتباع مخطط التكوين ، ولم يفهم سبب رسمه بهذه الطريقة ، لكنه الآن اكتسب فهماً أعمق.
في اليوم التالي ، ذهب مو هوا إلى قمة تونغ مينغ.
قام المعلم يان بطرح بعض الأسئلة من "مناقشات التكوين " وسأل مو هوا الذي أجاب على كل منها. و بعد أن أكد أن مو هوا قد قرأ "قانون طريقة التكوين " جيداً لم يستطع المعلم يان إلا أن يهز رأسه موافقاً.
ثم طرح مو هوا بعض الأسئلة التي سجلها وسأل المدرب يان. أجاب المدرب على كل سؤال ، وكان أكثر طمأنينة بشكل واضح.
في اليوم الثالث عندما ذهب مو هوا مرة أخرى ، استخدم المدرب يان تشكيلات محددة كأمثلة ، وقام بتحليلها حتى يتمكن مو هوا من فهم بعض النظريات الأساسية حول المصفوفات.
بدأ المدرب يان بالعديد من المصفوفات التي تتضمن نمط تشكيل واحد ، بما في ذلك تشكيل النار الساطعة الذي تعلم مو هوا رسمه مسبقاً ، بالإضافة إلى بعض المصفوفات التي لم يدرسها مو هوا من قبل. ثم انتقل إلى تشكيلات تتضمن نمطين ، وكلها جديدة بالنسبة لمو هوا الذي استمع باهتمام.
من بين المصفوفات ذات أنماط التشكيل الأربعة ، ذكر المدرب أولاً تشكيل الأرض الصلبة الذي استشاره مو هوا من قبل. وعلى الرغم من أن مو هوا أصبح بارعاً جداً في ذلك إلا أنه عندما سمع شرح المدرب الآن ، أدرك أن فهمه السابق كان سطحياً ، ويفتقر إلى الفهم العميق للمبادئ وراء النمط.
بعد مناقشة تكوين الأرض الصلبة ، ذكر المدرب يان تكوين الحجر الذهبي:
"يتشابه تكوين الحجر الذهبي في الغرض مع تكوين الأرض الصلبة. فمن بين العناصر الخمسة المعدن والخشب والماء والنار والأرض ، تولد الأرض المعدن. لذلك عندما يبني المتدربون مساكنهم وغرفهم في الكهوف ، فإنهم يستخدمون تكوين الأرض الصلبة لتقوية الأساس وتكوين الحجر الذهبي لتقوية المباني. ولأن الأرض تولد المعدن ، فإن فعالية التشكيلات تتعزز. ويمكن الرجوع إلى هذين التكوينين لفهم بعضهما البعض... "
وبينما كان مو هوا يستمع ، أصبح فهمه واضحا فجأة.
ألقى المعلم يان محاضرة لمدة ساعتين ثم كلف مو هوا بعدة واجبات منزلية ، وطلب منه العثور على بعض الأمثلة على التوليد والضبط بين المصفوفات قبل السماح له بالمغادرة.
بعد العودة إلى مسكن التلميذ لم يستطع مو هوا إلا أن يشعر بالحيرة.
كانت العديد من المصفوفات التي ذكرها المدرب يان هي تلك التي رسمها لجناح التشكيل.
لا داعي لذكر تشكيل النار الساطعة وتشكيل الأرض الصلبة ، لكن تشكيل الحجر الذهبي كان أيضاً شيئاً طلب منه الوكيل ألدني رسمه. واليوم ، شرح له المدرب على وجه التحديد خريطة تشكيل الذهب والحجر ، لكن كانت لتوضيح العلاقة بين نشوء العناصر الخمسة وضبط النفس. ومع ذلك كان الأمر مصادفة للغاية.
"هل هناك أي علاقة بين المدرب وخادم ألدني ؟ هل يمكن للمدرب أن يعرف بالفعل أنني أنا من رسم تلك المصفوفات لـ المقدر تجمع ؟ "
كان مو هوا يفكر سراً في قلبه.
