بعد الظهر.
في قاعة المئوية بجامعة بكين.
"إنه على وشك أن يبدأ. "
"دعونا نسرع جميعا. "
"لقد وصل الوفد بالفعل. "
"لا تضغط ، اصطف بشكل صحيح. "
كان هناك فريق أمني متمركزاً عند الباب.
اصطف الطلاب أمام المدخل الرئيسي للدخول بينما كان المعلمون وموظفو جامعة بكين يدخلون القاعة من الجانب.
بعد أن دخل تشانغ يي القاعة مع الآخرين ، انفصل عن البروفيسور تسنغ وسو نا وبقية أسياد قسم اللغة الصينية لأنه كان لديه مقعد محجوز في الصف الأمامي. ولأنه كان من المقرر أن يلقي خطاباً لاحقاً ، فقد احتاج إلى أن يكون قريباً من المسرح. و كما تم وضعه في المقدمة حتى يتمكن من ترفيه علماء الرياضيات الأجانب الضيوف الذين كانوا نخبة عوالم الرياضيات في بلدانهم. وكان هناك حتى اثنان من علماء الرياضيات من الطراز العالمي من بينهم جاءوا من بعيد بسبب برهان تشانغ يي الأخير على تخمين ديل. حيث كان من غير اللائق بالفعل ألا يشارك تشانغ يي في عملية التحقق ، لذلك إذا لم يستضيفهم اليوم ، فسيكون ذلك بمثابة فضيحة ولن يبشر بالخير لضيافة بلادهم للضيوف.
في منتصف الصف الأول.
رأى تشانغ يي شخصاً يناديه.
لوحت شين يا بيديها وقالت "هنا ".
"سنجلس في الصف الأول ؟ " سأل تشانغ يي.
قال العميد بان الذي ترك مقعداً بجانبه فارغاً لتشانغ يي "اجلس هنا. كل شيء مُرتّب بالفعل. سيجلس الوفد الياباني في الطابق العلوي. "
أومأ تشانغ يي برأسه وجلس بثبات في مقعده.
سأل هان هينيان ، الجالس على بُعد ثلاثة مقاعد منه "ماذا حدث سابقاً في الخارج ؟ لماذا منع الطلاب الحافلة من المرور في مناسبة مهمة كهذه ؟ "
قال تشانغ يي "لقد كان مجرد سوء فهم بسيط ، وليس مسألة كبيرة ".
قال هان هينيان "إذا لم يكن هذا أمراً كبيراً ، فلن يكون هناك أي شيء آخر كذلك ".
قال العميد بان "كان ينبغي أن يتم حل الأمر بالفعل ".
رغم وجودهم في القاعة لاستقبال علماء الرياضيات الأجانب إلا أنهم كانوا على علم تام بما حدث في الخارج سابقاً و ربما كان هناك من أبلغهم بذلك.
بدا أن حتى عالم رياضيات فرنسياً كان على علم بالأمر ، عندما سأل تشانغ يي عن الأمر. "سمعت أن البروفيسور تشانغ لديه ذاكرة فوتوغرافية ؟ "
قام مترجم أجنبي بترجمة كلماته إلى اللغة الصينية ، والتي بدت متيبسة جداً بالنسبة لتشانغ يي.
ضحك تشانغ يي ولوّح بيده. "هذا ليس صحيحاً. لستُ بتلك الكفاءة. "
خلفهم ، على بُعد أربعة صفوف ، سألت معلمة من قسم الفنون الجميلة التي كانت موجودة في مكان الحادث ، بفضول "المعلم تشانغ ، كيف تمكنت من حفظ تقرير الصحيفة هذا ؟ "
التفت تشانغ يي إلى المعلمة وقال "لأن تقرير الأخبار هذا كان يحتوي في الغالب على أرقام. "
سألت معلمة قسم الفنون الجميلة ، وقد أصبح فضولها أكبر الآن "ألا يكون الأمر أكثر صعوبة إذا كان هناك المزيد من الأرقام فيه ؟ "
وتحدث شين يا نيابة عن تشانغ يي ، موضحاً "نحن منخرطون في مجال العمل الرياضي ، لذلك بالطبع نحن أكثر حساسية للأرقام ".
"أوه ، لهذا السبب تحديداً " قال مُعلّم الفنون الجميلة. "أنتم يا أهل الرياضيات رائعون حقاً! "
ضحك مُعلّم شاب من قسم الرياضيات. "أستاذ كونغ ، لا أعتقد أن لذلك علاقةً بما إذا كنا ندرس الرياضيات أم لا. السبب الرئيسي ما زال مُرتبطاً بالأستاذ تشانغ نفسه. و لقد راجعتُ المقال على الإنترنت للتو وقرأتُه مرةً واحدة ، ولكن إذا طلبتَ مني إعادة هذه الأرقام ، فسأحتاج إلى ساعتين لحفظها ، وقد أخطئ. " كانوا على علمٍ بالحادثة التي وقعت في الخارج أيضاً وكانوا يتناقشون بشأنها قبل وصول تشانغ يي.
بدأ العديد من المعلمين بالدردشة.
انضم تشانغ يي أيضاً في بعض الأحيان ، لكنه ظل يركز بشكل أكبر على التحدث باللغة الإنجليزية مع علماء الرياضيات الأجانب.
ازداد عدد الحضور في القاعة تدريجياً ، وارتفعت أصواتهم الصاخبة. حيث كان الصوت عالياً لدرجة أن المرء قد لا يسمع حتى الشخص المجاور له.
في هذه اللحظة ، جاء أحد موظفي جامعة بكين يبحث عن تشانغ يي.
"المعلم تشانغ. "
"أنت تبحث عني ؟ "
هل يمكنكِ المجيء قليلاً ؟ هناك شيءٌ نريد إخباركِ به.
"نعم. "
تبع تشانغ يي الشاب ، ولاحظ استدعاء الأستاذ يان ومعلماً آخر من جامعة بكين. و ذهب الأربعة معاً إلى مكان هادئ خلف الكواليس. و على الرغم من أن الأستاذ يان وتشانغ يي كانا معلمين في قسم اللغة الصينية إلا أنهما لم يتحدثا كثيراً حتى عند لقائهما بسبب عداوتهما.
سأل البروفيسور يان "ما الأمر ؟ "
ردّ الموظف الشاب على الفور قائلاً "لقد أوعز إليكم مديرو المدرسة بضمان ملاءمة محتوى خطاباتكم اللاحقة للمناسبة. فهم يريدون أن تُبرز الخطب الصداقة بين الصين واليابان. ونظراً لأن حصار الحافلات سابقاً كان له أثر سلبي كبير ، حيث أعرب قادة الوفد الياباني والمسؤولون عنه عن استيائهم منه ، يُمكنكم جميعاً إضافة بعض الانتقادات للسلوك القومي للطلاب المتورطين في الحادث أو حوادث مماثلة تؤثر على العلاقات بينينا في خطاباتكم ، إذا كان ذلك مناسباً. ولكن لا تتحدثوا عن حادثة اليوم أو تُذكروا أي تفاصيل عنها ".
أدرك البروفيسور يان والمعلم الآخر القصد من وراء ذلك. حيث كان رئيس الوزراء الياباني في زيارة دبلوماسية للصين ، وكان التركيز على مناقشة مثل هذه القضايا. ومع ذلك في نفس اليوم ، وخلال التبادل الجامعي الصيني الياباني ، وقع حادث مؤسف. حيث كان هذا محرجاً للغاية ، أو ربما لوضعه في نصابه الصحيح كان من المحتمل أن يكون حادثاً خطيراً نظراً لحساسيته. وبصفتها المؤسسة التعليمية الأبرز في الصين لم ترغب جامعة بكين بالتأكيد في أن يرسل هذا إشارة خاطئة ، وبالتالي ، أرادت التعبير عن موقفها تجاه هذه الحساسيات من خلال انتقاد مثل هذا السلوك المعادي لليابان أو الحوادث المماثلة. أرادوا تذكير الجميع بالعقلانية والموضوعية عند التعامل مع مثل هذه الأمور ، وتعزيز الصداقة بين الصينيين واليابانيين. أما سبب عدم ذكر حادثة اليوم ، فكان مفهوماً نظراً لوجود عدد كبير من الصحفيين. حيث كان من الأفضل عدم إثارتها لتجنب أي سوء فهم محتمل.
قال المعلم الآخر: هل ما زال هناك وقت لتغيير الخطاب ؟
قال الموظف "لا داعي لتغييرات كبيرة ، يكفي بضع كلمات أو جمل لتأكيد هذه النقاط. لكم أن تقرروا بأنفسكم ما هو مناسب. لن أتدخل ، فأنا فقط أنقل إليكم رسالة مدير المدرسة. "
أومأ المعلم برأسه. "سأفكر في الأمر. "
لكن تشانغ يي لم يكن سعيداً بذلك. "لن أغير شيئاً. و أنا فقط ألقي خطاباً عن الرياضيات ، وكل هذا لا علاقة لي به. " بعد أن قال ذلك استدار ليغادر.
قال الموظفون "أستاذ تشانغ ، من الأفضل أن تُضيف بعض التلميحات. أضف بضع كلمات في ختام حديثك ، مثلاً بعد خطابك عن المجال الأكاديمي ، وأثنِ على عالم الرياضيات الياباني قليلاً ، وعبّر عن تطلعك للعمل مع الجامعات اليابانية على المدى الطويل. و هذا يكفي. "
ولكن تشانغ يي لم يتراجع وقال فقط "أنا لا أتطلع إلى ذلك على الرغم من ذلك ".
أتتطلع للعمل معهم ؟ كان عالم الرياضيات الياباني يتجاهلني منذ اللحظة التي التقينا فيها ، ويشكك فيّ في أمور كثيرة ، رافضاً تصديق أن فرضية ديل قد أثبتها صيني. بهذا الموقف ، كيف تتوقع مني أن أرغب بالعمل معهم ؟ وهل تعتقد أنني سأتطلع إلى ذلك ؟ تطلعي يا أختي!
الموظف " … ….. " اللعنة أنت صريح للغاية!
نظر إليه البروفيسور يان بازدراء وذهب إلى مكان آخر لإجراء بعض التغييرات على نصه.
ضحك تشانغ يي ، المعلم الآخر الذي كان مُصطفاً لإلقاء خطاب ، وقال "أستاذ تشانغ ، سأعود أولاً. لمَ لا تُضيف سطراً أو سطرين عشوائياً ؟ في النهاية ، هذه مهمة سياسية ؟ " بدا موافقاً على الترتيبات ، وكان مستعداً لقول ما يريده الرؤساء.
كان التبادل الجامعي الصيني الياباني اليوم حدثاً نادراً في كتب التاريخ. و كما كان أحد أحدث مشاريع التعاون بين أكبر مؤسستين من كلا البلدين ، وكان له معنى كبير. و إذا حدث أي خطأ ، فستتدحرج الرؤوس. و مع حضور هذا العدد الكبير من المراسلين اليابانيين ، يمكن القول إن الكثيرين في اليابان كانوا يولون هذا الحدث اهتماماً أيضاً. حدث مهم في يوم مهم كهذا ، لا بد من إلقاء الخطب بشمولية ودقة. حيث كان مختلفاً عن تلك التي تُلقى في حفل افتتاح أو حفل تخرج مدرسة. و إذا حدث خطأ ، فليكن ؟ إذا قيل بإهمال ، فليكن ؟ هذا أمر مرفوض تماماً! من بين هذه الخطب ذات الدوافع السياسية ، لا يمكن السماح بأي أخطاء أخرى سوى التلعثم! إذا حدث أي خطأ ، فسيكون له تأثير كبير!
لهذا السبب فرض مديرو المدارس شروطاً صارمة على الخطابات ، وذلك لإدراج أي نوايا ضرورية في النصوص!
"المعلم تشانغ ، تعال " قال له أحد أعضاء هيئة التدريس.
هز تشانغ يي رأسه وقال "سنرى كيف ستسير الأمور. فات الأوان لتغيير السيناريو. "
بدأ صبر الموظف ينفد معه ، فقال "أنت مُدرّس في قسم اللغة الصينية. إضافة بضع كلمات إضافية لن تكون صعبة عليك ، أليس كذلك ؟ على أي حال هذا طلب من إدارة المدرسة. و لقد نقلتُ لك الرسالة بالفعل. " كان كل ما يجب قوله قد قيل ، وأُنجزت مهمته. ولأنه ما زال لديه مهام أخرى ، انشغل بالعمل.
ألقى تشانغ يي نظرة عليه قبل أن يعود إلى القاعة.
لم أكن أرغب بإلقاء خطاب عن الشؤون الأكاديمية ، والآن تريد إضافة هذا وذاك ؟ انصرف!
