تردد صدى صوت سوفريك في شبكة الاتصالات. "هل يمكننا العودة إلى موضوع تدريبي الآن ؟ "
أجاب سكوير سكول فوراً "نعم. و لكن أولاً ، على المتفرجين المغادرة. "
استدار اللاعبون الكبار لمغادرة قاعة التدريب تحت نظرات سكوير سكول. و قال "لا تنسوا الشيطان المحروم من النوم ".
جست إفيلنس التقطت الطالب الثاني المتفوق الذي كان ما زال فاقداً للوعي على الأرض ، وغادروا. ولما رحلوا ، واصلت سكوير سكول مسيرتها.
شكل الرمح جزء من غريزة المحارب. سننتقل إلى التقنية لاحقاً.
ثم لوّح بيديه ، فبدأت بعض الهياكل ترتفع من الأرض. أشار سكوير سكول إلى أحدها.
هذا السلاح مصمم لتدريبك على التصويب والدفع. سيرمي عليك كرات عليك ضربها برأس نصل رمحك فقط. و في التمرين الأول ، ستبقى ثابتاً بينما تنطلق الكرات نحوك.
شغّل الآلة وقدم عرضاً توضيحياً. سترمي الآلة الكرات بسرعة عالية نحو سكوير سكول بينما يُنفّذ مهارات الرمح عليها.
راقب أسلوبي وتعلم منه. الدفع تقنية بسيطة وأساسية. تتطلب قوة وخفة حركة. و لكن أهم ما تحتاجه هو الدقة. القدرة على التتبع والتصويب جانب بالغ الأهمية في الدفع. لا يُفترض بنا أن نبدأ بأهداف متحركة ، لكنني لا أريد إضاعة وقتك. و يمكننا العودة إلى الأهداف الثابتة إذا فشلت فشلاً ذريعاً في ذلك.
كان سكوير سكول يطعن رمحه وهو يتحدث. حيث كان ذلك أمراً عادياً منه. فلم يكن حتى ينظر إلى الكرات بينما كان رمحه يتقدم للأمام ليُسقطها. حيث كان سوفريك يعلم أنه يستخدم حسه الإلهيّ لتتبع الكرات ، لكنه كان مع ذلك عملاً رائعاً.
"هذا كل شيء. سهل ، صحيح ؟ أي أسئلة. " توقف عن التباهي وسأل سوفريك.
أعتقد أنني حصلت عليه. ولكن هل يجب عليّ استخدام هذا الرمح الثقيل ؟
"نعم أنت تفعل. "
لذا اتخذ سوفريك وضعيةً مع الرمح الثقيل وبدأ بالتدرب على تقنية الطعن. حيث كان يعلم أن الأمر أصعب مما صوّره معلمه. حيث كانت الكرات سريعةً جداً ، لكنها لم تكن سريعةً بما يكفي ليجد صعوبةً في تتبعها. حيث كانت سريعةً بما يكفي لدرجة أن أي تأخيرٍ أو تأخيرٍ واحدٍ سيؤدي إلى إضاعة الكرة تماماً. حيث كان عليه أن يُطابق طعنه مع سرعتها وأن يتنبأ بمسارها بدقة.
كان هذا مختلفاً عن تدريب الدقة والإتقان الذي تلقاه في المرحلة الثانية. فلم يكن يستخدم أي شكل آنذاك ، بل كان يستخدم شفرة. أما الآن ، فهو يستخدم رمحاً بشكل رمح. الشفرة والرمح شيئان مختلفان تماماً.
في الواقع ، لا يستهدف سكول الكرات ، بل مكانها عند نقطة معينة ، وهو أصعب بكثير من ضرب الأجسام الثابتة. فإلى جانب أسلوبه في الطعن ، يتنبأ أيضاً بمواضع الرمح المستقبلي. أحياناً كانت حركاته بطيئة ، وأحياناً سريعة كالضبابية ، لكنه كان يضرب الكرة دائماً. و مع ذلك كان معلمه محقاً في أمرٍ ما ، وهو أن ضرب الأجسام الثابتة كان سيكون أسهل عليه من ضرب الأجسام المتحركة. ما أخطأ فيه هو أن ضرب الأجسام المتحركة سيكون صعباً عليه.
راقب سوفريك حركته عدة مرات. وفسّر أن أجسام المتسامين لا تعمل كالأجسام الطبيعية. و على سبيل المثال ، يعمل مركز الثقل لديهم بشكل مختلف. و يمكنهم تغيير مركز ثقلهم كيفما شاؤوا بتغيير كتلة أجسامهم.
لذا ركّز على تحوّل الشكل أثناء حركة كاراك ، وحاول تقليده. حيث كان من الصعب في البداية تقليد حركة متعالية. لم تكن الحركات البسيطة بالبساطة التي توقعها ، وكان الرمح ثقيلاً جداً للطعن به. و لكنه بدأ يُحرز تقدماً مع جمع البيانات وإجراء التعديلات.
أدرك أنه يفتقد شيئاً مهماً في الحركات السلسة التي يُظهرها سكوير سكول ، فتخلى عن البراعة وركز على الأداء. ووظيفة هذه الحركة هي دفع الرمح. ساعده فهمه لشكل الرمح على الدفع. وبدمجه مع قدرته على التنبؤ الدقيق بالكرة ، أصبح ضرب الكرات سهلاً للغاية.
راقب سكوير سكول طرف الرمح الحاد وهو يضرب الكرات في الهواء. حيث كان سوفريك يتدرب لأكثر من أربع ساعات ، وهو أمرٌ مثيرٌ للإعجاب في حد ذاته. حيث كان يتوقع أن يتدرب سوفريك في ساعة واحدة على الأكثر لسببٍ بسيطٍ وهو ثقل الرمح. إن الطعن بشيءٍ ثقيلٍ كهذا لن يؤثر على دقة التصويب فحسب ، بل سيُنهك الذراع أيضاً. مهما بلغ اجتهاد الشخص ، فبمجرد أن تتعب ذراعه ، سيتوقف عن التدريب.
سيتعب في الدقائق القليلة القادمة ، أو ساعة على الأكثر. قدر كاراك المدة التي سيستغرقها سوفريك قبل أن يعجز عن الاستمرار. وتوقعه أن سوفريك لن يتمكن من إتقان التمرين في يوم واحد يعني أنه سيفشل ، ويخطط كاراك لتوبيخ الصبي حينها.
كان مخطئاً في تقديره للمدة التي سيستغرقها سوفريك حتى يتعب. حيث كانت قدرة الصبي على التحمل غير طبيعية. و كما أخطأ في تقديره للمدة التي سيستغرقها سوفريك لإتقان الدفع على الأجسام المتحركة. استغرق سوفريك أكثر من ساعتين. لم يخطر بباله حتى أن الصبي يستطيع إتقان الدفع اليوم.
"يحدث شيء هنا. " بدأ ستشيواريسكيولل يشك في شيء ما بشأن سوفيريسك كلما راقبه أكثر.
في البداية كانت حركة الصبي متقطعة. و أدرك فوراً ما هو الخطأ. حيث كان الصبي يحاول تقليده. استجمع كل إرادته ليمنع نفسه من الضحك ، لكنه ضحك ساخراً. حيث كان العرض أشبه بمن لا يستطيع المشي وهو يحاول الجري. حيث كان الأمر مضحكاً ببساطة.
لقد أغفل التقنية الأساسية للدفع ، وهي ضرب الأجسام الثابتة. حيث كان يعلم أن سوفريك عبقري وسيتمكن من التغلب على هذا التحدي بعد فترة ، لكنه كان يأمل أن يُعيقه افتقاره للأساسيات لفترة من الوقت ويُخفف من كبريائه.
لكن الصبي بدأ يقلد حركاته عالية المستوى. حيث كان الأمر شاقاً حقاً. راقب الصبي وهو يتعثر ويسقط على وجهه ، محاولاً كبت ضحكه. لم يستطع الصبي حتى الوقوف دون أن يتحدث عن ضرب الكرات.
لن يتقن سوفريك الطعن بهذه السرعة. و لقد صعّب الصبي الأمور على نفسه دون داعٍ. بدا أنه سينقض عليه ويوبخه كما توقع. حيث كان بإمكانه الإعجاب بجهد الصبي الدؤوب ، مع أن جهده سيستنزف طاقته بسبب حركاته غير الفعالة. ثم بدأ الصبي يتغير بعد ساعة من التخبط. فقدت حركته ارتعاشها وأصبحت قدماه ثابتتين. و بدأ بضرب الكرات بعد ذلك بوقت قصير. و لكن الأمر لم ينتهِ عند هذا الحد. لاحظ سكوير سكول تطبيق شكل الرمح ، مما كاد أن يجعله يلعن. حيث كان الصبي يدمج بالفعل شكل الرمح مع تقنية الطعن.
"كيف تحركت الأشياء بهذه السرعة ؟ " سأل نفسه.
كان من المفترض أن يبدأ بدفع الأجسام الثابتة. ثم تأتي الأجسام المتحركة بينما يبقى الصبي ثابتاً. ثم يأتي أخيراً الجسد والصبي وهما يتحركان. الوضعج ذلك باكتساب الدقة اللازمة وحكم المواقع المكانية باستخدام الرمح. و أدرك أنه لن يتمكن من الانقضاض بعد الآن. والأسوأ من ذلك أنه لم تعد هناك حاجة لتمرين الدفع الثالث لأن سوفريك قد اكتسب المهارات اللازمة.
تنهد سكوير سكول. "أنا أكره وظيفتي. "
في أغلب الأحيان كان الطلاب فقراء ومُقصّرين. يرتكبون حماقات ويرفضون التحسين. و هذا النوع من الطلاب مُرهِقون. نادراً ما يصادف الطالب المثالي ، المُطيع وسريع التعلم. هؤلاء هم الطلاب الذين يتطلّع إلى تعليمهم. ثم هناك العباقرة المُمجّدون الذين يُضفون البهجة على يومه ويجعلونه فخوراً بلقب مُعلّم. سيمتصّون كلماته الحكيمة وتعاليمه كالإسفنجة.
من بين جميع أنواع الطلاب ، يُعدّ العباقرة المتميزون مثل سوفريك الأسوأ. تفوقهم وتطورهم ليس بفضلك ، بل يكفيهم بداية الدرس ليتمكنوا من وضع اللمسات الأخيرة. ستشعر بالخجل كمعلم إذا تجرأت على نسب نجاحهم إلى جهودك. إنه شعورٌ بالخزي الخفيّ أسوأ من الخجل العلني الذي تشعر به تجاه طالبٍ غبي.
كلما تابع سكويرسكل التمرين ، أصبح أشبه بلعبة. أصبحت حركة سوفريك أكثر سلاسة وفعالية. أصبح قادراً على تغيير توازنه مع الرمح. حاول ضرب الكرات وهو واقف على قدم واحدة فقط ، ونجح في ذلك. حيث كان ما زال يضرب الكرة حتى عندما أدار ظهره في اتجاهها. حيث كان بإمكانه ضرب الكرات بمؤخرة رمحه دون النظر إليها. حيث كان يكفي سكويرسكل أن يعلم أنه يتقن بالفعل استجابة الدفع الشاملة ، أي القدرة على توفير استجابة دفع دقيقة تجاه أي هجوم من أي اتجاه وفي أي وضع.
سأل نفسه مجدداً "كيف وصلنا إلى هنا بهذه السرعة ؟ ". هذه المرة ، راودته شكوكٌ حقيقية ، ولم يستطع الانتظار لتأكيدها.
"هذا يكفي " صرخ.
هزّ سوفريك كتفيه وتوقف عما كان يفعله. بإمكانه دائماً استئناف تدريبه لاحقاً.
"هذا جيد بما فيه الكفاية. دعنا نجرب شيئاً آخر. "
كان عليه أن يُحدد ما إذا كان ما يشتبه به صحيحاً. لذا غيّر التمرين من الدفع إلى الكنس والقطع والصد والضرب. تجاوزوا المرحلة الأساسية وانتقلوا إلى المرحلة المتقدمة التي تتطلب أداء جميع هذه الحركات ضد جسد صغير ولكنه سريع الحركة. حرص على عرضها على سوفريك ، ثم جلس ليشاهده وهو يُدرّبهم.
كلما شاهد أكثر ، تأكدت شكوكه.
«يا إلهي ، يا لورد السماء. و هذا صحيح.» هتف في نفسه.
تأكدت شكوكه ، لكنه لم يكن سعيداً بذلك. ازداد احتمال تعرضه للإهانة السرية سوءاً.
