الفصل 60: تبدأ المنافسة الوطنية!
ترجمات هينيي
12 سبتمبر – أقيمت المسابقة في موعدها المقرر!
في اليوم السابق للمسابقة ، استقل لو شوه والآخرون حافلة المدرسة من الحرم الجديد إلى الحرم القديم. سيقيمون في مساكن مؤقتة رتبتها المدرسة.
تم تجهيز المراتب والوسائد ، لذا لم يكن على الطلاب سوى إحضار أغطيتهم الخاصة. حتى أن بعضهم لم يحضرها. ففي النهاية ، ستستمر المسابقة 72 ساعة فقط ، وكان متوسط وقت النوم لكل طالب أقل من 10 ساعات.
على سبيل المثال ، لو شوه كان مثل هذا.
كانت مهمته الأصعب ، إذ كان عليه إنجاز أكبر قدر من العمل. لم يستطع النوم إلا قليلاً في الليلة الثانية ، ولذلك لم يحضر معه حتى ملابس بديلة. أول ما فعله عندما انتقل إلى السكن الجديد هو الاستلقاء على السرير ومحاولة النوم.
لقد كان عليه أن يجبر نفسه على النوم.
عندما استيقظ لو شوه في الخامسة صباحاً ، ظلّ في فراشه حتى السابعة قبل أن يتناول الفطور. التقى بوانغ شياودونغ ولين يوشيانغ قبل أن يتوجهوا جميعاً إلى غرفة الحاسوب المخصصة التي أعدتها المدرسة.
وفقاً لمعلومات التسجيل الرسمية ، شارك أكثر من 70 ألف طالب جامعي في 23,347 فريقاً من 1,338 جامعة. وشاركت فرق من 33 مقاطعة ومنطقة ذاتية الحكم (بما في ذلك هونغ كونغ وماكاو) والولايات المتحدة. ثم قام الجميع بزيارة موقع المسابقة الإلكتروني في نفس الوقت وتنزيل الأسئلة.
أُقيمت المسابقة برعاية مشتركة من إدارة التعليم العالي التابعة لوزارة التعليم والمعهد الصيني للرياضيات الصناعية والتطبيقية. ولذلك اتسمت بالصرامة والنزاهة. صحيح أن تأثيرها كان أقل من "كأس التحدي " إلا أن جائزتها كانت ، إلى حد ما ، أكثر قيمة من "كأس التحدي ".
كانت الساعة السابعة والنصف صباحاً عندما جلست الفرق العشرة في غرفة الكمبيوتر.
رغم أن معظم المشاركين اختاروا استخدام حواسيبهم المحمولة للإجابة على الأسئلة إلا أنهم أحضروها معهم إلى غرفة الحاسوب. فشبكة الواي فاي في غرفة الحاسوب والمكتبة تُمكّن الطلاب من تنزيل الأطروحات عبر الإنترنت مجاناً. وكان من المتوقع فوزهم في هذا النوع من المسابقات من خلال موارد بايدو.
عندما جاء الأستاذ ليو ، ابتسم وسلم على طلابه الثلاثة. لم يتحدث عن المسابقة ، بل سألهم عن أحوال نومهم أو أحوال مساكنهم. و بعد ذلك خرج من غرفة الحاسوب ، وقاد حافلة المدرسة ، وعاد لينجز مشاريعه.
في الساعة الثامنة ، رن الجرس.
قام الجميع بتسجيل الدخول بسرعة إلى الموقع الرسمي وتنزيل الأسئلة.
قُسِّمت الأسئلة إلى أربعة أسئلة رئيسية (ابسد). و منها (اب) لطلاب البكالوريوس ، و(سد) لطلاب الدراسات العليا. حيث كان على كل فريق اختيار سؤال واحد. حصلت الفرق على رمز مد5 من الموقع الرسمي ، وكان عليهم تحميل الأطروحة بصيغة بدف واجتياز اختبار مد5.
بشكل عام ، وبما أنه لم يكن لديهم سوى نصف ساعة لاختيار السؤال كان الجميع يحاولون جاهدين قراءة السؤال.
ولكن عندما رأوا الأسئلة ، أصيبوا بالذهول.
السؤال أ يتعلق بتصميم مسار هبوط مركبة تشانغ آه ٣ والتحكم فيه... السؤال بـ يتعلق بتصميم طاولة قابلة للطي! يا للهول! ما هذه الأسئلة التي تُطرح هذا العام ؟
"إنها مختلفة تماماً عن أسئلة التدريب التي قمنا بها! "
فعلتُ شيئاً مشابهاً قبل بضعة أيام. حيث كان الأمر أشبه بتصميم إطلاق صاروخ شنتشو... لكنني لم أتوقع أن يُطرح هذا السؤال في المسابقة... أنا مُهملٌ جداً!
يا إلهي ، ألم تحصل على ٩٥ درجة في الجبر المتقدم ؟ فكّر في شيء!
"لقد درست الجبر المتقدم ، وليس علم الصواريخ! "
تصميم طاولة... كيف يُفترض بنا فعل ذلك ؟ أليست بأربعة أرجل فقط ؟ قابلة للطي... يُمكننا تجربة إضافة زنبرك خلف الأرجل ؟
كانت غرفة الكمبيوتر مليئة بالحيوية وكان من الواضح أن الطلاب كانوا منزعجين من هذه الأسئلة حيث لم يكن لديهم أي فكرة من أين يبدؤون.
ومع ذلك كان بعض الطلاب مختلفين.
على سبيل المثال كان لو روندونغ من فصل لو شوه يتواصل بهدوء مع زملائه في الفريق.
وليو روي... بدا هذا الطفل موثوقاً به تماماً لأنه انتهى بالفعل من قراءة الأسئلة وكان يقوم بالفعل بتعيين العمل لزملائه في الفريق.
نظر وانغ شياودونغ إلى السؤالين وعبس.
يبدو أن السماء قد انهارت.
وكان كلا السؤالين مرتبطين بالفيزياء.
كان السؤال الأول يتعلق بحسابات مسار الفضاء ، والتي يستحيل حلها ببساطة بمعرفة فيزياء المرحلة الثانوية. للوهلة الأولى ، بدا السؤال الثاني بسيطاً ، لكنه في الواقع لم يكن أسهل بكثير من السؤال الأول. تضمن تحليل الحركة الديناميكية لأرجل الطاولة ، وتحليل إجهاد المواد ، وعشرات المسائل الأخرى. لم يتطلب الأمر معرفة بالنمذجة الرياضية فحسب ، بل تطلب أيضاً درجة معينة من الخبرة في ميكانيكا الإنشاءات وعلوم المواد.
لكن...
كان "العبقري الرياضي " لو شوه في المجموعة طالباً في السنة الثانية فقط ، وكان قد بدأ للتو في دراسة الفيزياء.
وكان عليهم اختيار السؤال الأسهل.
كان من المستحيل حل السؤال الأول دون معرفة فيزيائية. حيث كان بإمكانهم محاولة تحويل السؤال الثاني إلى مسألة رياضية باستخدام الموارد المتاحة على الإنترنت.
نظر وانغ شياودونغ إلى لو شوه "هل يجب علينا اختيار السؤال B ؟ "
لو شوه هز رأسه "اختر السؤال أ. "
"السؤال أ ؟ " سأل وانغ شياودونغ. عبس وقال "هل أنت متأكد ؟ "
لقد انتهيتُ بالفعل من دراسة الفيزياء الجامعية. و مع أن فيزياء الطيران والفضاء تبدو معقدة إلا أن محتواها لا يتجاوز ثلاثة فصول ، قال لو شوه. حيث توقف للحظة قبل أن ينظر حوله ، وقال "انظروا أيضاً إلى عدد الفرق التي اختارت السؤال (ب) ".
نظراً لأن السؤال أ كان مخيفاً جداً كان من الطبيعي أن تختار معظم الفرق السؤال بـ. حيث كان على لو شوه أن يكون شجاعاً ويواجه التنين!
بالطبع ، قام لو شوه بهذا الاختيار لأنه كان واثقاً من السؤال أ.
أومأ وانغ شياودونغ برأسه وفهم بشكل طبيعي المعنى وراء الجملة الأخيرة التي قالها لو شوه.
"حسناً ، إذاً عليك القيام بالنمذجة. "
"لقد حصلت على هذا. "
لقد توصل العبقريان إلى توافق في الآراء.
نظرت لين يوشيانغ إلى زملائها في الفريق وسألت بصوت ضعيف "أي... جزء يمكنني مساعدته ؟ "
ابتسم لها وانغ شياودونغ ابتسامةً رقيقة. حيث كان على وشك أن يقول "سأفعل كل شيء " عندما قاطعه لو شو الذي كان مشغولاً بالكتابة على ورقة ا4 ، قائلاً بوقاحة "أحضري طعاماً وماءً ، شكراً ".
البرمجة ، وكتابة الأطروحة ، والنمذجة. و جميع هذه المهام الثلاث كانت مُوَزَّعة مسبقاً ، والشيء الوحيد الذي كانوا بحاجة إليه هو توصيل الطعام.
فكر لو شوه "لا أظن أن الفوز مجاناً بهذه السهولة. " كان عليه أن يجعل هذه الفتاة تفعل شيئاً على الأقل.
وانغ شياو دونغ "... "
لم تتذمّر لين يوشيانغ ، بل أومأت برأسها بحماس "حسناً ، سأفعل! "
كانت ميزة قيام شخص واحد بكل من النمذجة الرياضية وكتابة الأطروحة هي إزالة مشكلة التواصل.
وفي الوقت نفسه ، بصفته القائد كان بإمكان لو شوه إصدار الأوامر إلى وانغ شياودونغ الذي كان مسؤولاً عن الترميز.
ولذلك لن تكون هناك أي خلافات بين أعضاء الفريق!
وكان هناك ثلاثة أسئلة فرعية:
(١) تحديد موقع هبوطَي الجانب البعيد والقريب من القمر. كذلك تحديد سرعة وموقع تشانغ آه ٣.
(2) تحديد المسار الأمثل لتشانغ آه 3 والتحكم الأمثل للمراحل الست.
(3) قم بإجراء تحليل الخطأ وتحليل الحساسية المناسبين لمسار الهبوط واستراتيجية التحكم المصممة لديك.
"الجزء التالي هو الملخص. يُمكن تأجيل هذا الجزء حتى كتابة الأطروحة كاملةً. ينصب التركيز على تحليل السؤال ، والذي يشمل كامل عملية التفكير في النمذجة ، والتي تُمثل جوهر البحث " همس لو شوه وهو يعضّ على قلمه وينقر بأصابعه على لوحة المفاتيح. كتب مُخطط الأطروحة ، وبدأ يُحدد جوهر البحث بناءً على حساباته.
[السؤال ١. للحصول على موقعي الهبوط على جانبي القمر البعيد والقريب ، بالإضافة إلى حجم واتجاه السرعة المقابلة لتشانغ آه ٣ ، نستخدم أولاً قوانين نيوتن الفيزيائية مع الظروف المعروفة للحساب. تنقسم حركة مرحلة التباطؤ الرئيسية لتشانغ آه ٣ إلى حركة خطية منتظمة ومتغيرة السرعة. باستخدام ما اب ، تُحسب مرحلة التباطؤ الرئيسية للعملية التكرارية...]
[السؤال الثاني: لضمان مسار هبوط مثالي لتشانغ آه 3 والتحكم الأمثل بالمراحل الست ، يُفترض تقليل استهلاك الوقود إلى أدنى حد. باستخدام المعلمات الواردة في المسأله ، استخدم برنامج ما اب لتحديد العوائق على خريطة الارتفاع الرقمية. لتحديد العوائق وموقع نقاط الهبوط ، حاكِ وضع مدار هبوط مثالي...]
[لتحليل الخطأ أو استراتيجية التحكم في مدار الهبوط المصممة في الجزء 2 ، نحتاج أولاً إلى إدراج جميع المتغيرات المحتملة التي يمكن أن تسبب خطأ...]
انغمس لو شوه في أفكاره ، وكان مُركّزاً تماماً على السؤال.
بعد أن حلل السؤال ، شعر أن ذهنه أصبح أكثر صفاءً. حتى أن الإطار العام للأطروحة بدأ يتشكل في ذهنه.
كل ما تبقى هو ترجمة المخطط إلى سؤال رياضي...
بالنسبة لمعظم الفرق ، قاموا بتنفيذ الأطروحة بعد البرمجة والنمذجة ، ولكن بالنسبة لـ لو شوه كان بإمكانه القيام بالأمرين في نفس الوقت!
لقد كانت هذه أكبر ميزة لفريقهم!
