الفصل 79: الفصل 79: يوم جديد تماماً الجزء 5.
"في جوهرها ، هي أشبه بالخروج ؟ " سألت ، غير متأكد من شعوري حيال هذا الموقف الغريب.
"الأمر مشابه يا فتى " اعترفت كريسيدا. "مع ذلك يمكن إجراء التزامن في الغالب بين السلالات النقية والوريثات ، ولكن يمكن لبعض غير النقيين القيام بذلك أيضاً. بينما الخروج متاح للجميع وللنسخ البديلة من أنفسنا ".
"إصدارات ؟ بصيغة الجمع ؟ أكثر من نسخة غبية واحدة ؟! ". صرختُ ، وفقدتُ أعصابي تماماً.
"لا يا فروك ". أجابت فيرولكيا بقناعة مؤلمة ، فهي نادمة بعد أن أمرت المرآة باختطافي من أزثيا.
"النظائر هي واحدة فقط ، هي نظيرتنا المباشرة ولكنها نقيضها. قد تكون النسخ الأخرى أقرب إلينا ، أو مختلفة تماماً ، لكنها لا تستطيع أن تُحدث هجرة جماعية ، فقط النظائر تستطيع ذلك... ".
{أرى...}.
"التزامن هو الخيار الأمثل إذا تم في "منتصف العدم ". لكن لدى تاكتور عادة استخدام "ظلال المرآة " لتقوية المتدربين وفقاً لـ "قاعدة الثلاثة S " التي اكتشفها خاليون كرافمينير ، حيث كانت في الأصل "قاعدة الاثنين S " "الخضوع أو الاستسلام ". لكنه تعلم عن "س " الأولى ".
"مثير للاهتمام ، إذن فالأمر يتعلق بـ «المزامنة ، أو الخضوع ، أو الاستسلام» ؟ ".
"صحيح يا فروك. الأمر يتعلق بعقد اتفاق مع نسخنا البديلة ، أو إخضاعها ، أو القضاء عليها ، وكل نتيجة مفيدة للغاية ، مما يسمح بتجاوز أو إزالة الإحصائيات "المقفلة " ومشاركة الكفاءة والتقدم. تخلص من المهن غير المرغوب فيها ، أو حتى تبادل الفئات الفرعية ، والهدايا ، والقدرات ، والأجنة ".
وقدمت كريسيدا وفيرولكيا المزيد من التوضيحات ، واستمعنا جميعاً بانتباه بينما استمتعنا بوجبة الإفطار وأنهيناها لنفي بجداولنا الزمنية.
تجتمع كادريسا وإينيس وأنا مع آخر عضو في صندوقنا "بالاليكا بيريزوفسكايا ".
هي امرأة ذات شعر أحمر وصدر ضخم وأرداف عملاقة ، وتبدو ممتلئة الجسد بعض الشيء بسبب امتلاء جسدها الممتلئ الذي يمكن احتضانه.
{بالنسبة لشخص ينتمي لعائلة ثرية ، تبدو متواضعة وخجولة للغاية. و مع ذلك فإن خجلها من الاقتراب منا أمر مزعج بعض الشيء...}.
قفزت بالالايكا بصيحة خجولة ، وخفضت بصرها ، وارتجفت قليلاً.
هل قرأت أفكاري ؟
أفكر في كيفية محاصرة بالالايكا ، ورفع ذقنها لأقبّل شفتيها بقوة.
يغزو لون قرمزي وجه الفتاة بالكامل ، وتزداد درجة اللون حيوية من شعرها القرمزي المتموج.
"أنا آسفة جداً ". اعتذرت بصوت ضعيف ومرتجف. "لا أفعل ذلك عن قصد. يحدث ذلك عندما أكون متوترة ".
"لا مانع لديّ من أن تقرأي أفكاري يا «يا حملي الصغير». لكن عليكِ أن تكوني مستعدة لما قد تواجهينه ". أتخيل نفسي أفكّ أشرطة فستان بالالايكا الأحمر السوداء ، فيسقط القماش ببطء ليكشف عن صدرها البارز.
تتنفس الفتاة المسكينة بصعوبة للحظة ، وهي تغطي ضرعها الضخم الذي ما زال مغطى بالملابس.
ابتسمتُ بسخرية ، لكن إينيس وبختني ، وصفعت كتفي قائلة "يا وحش شهواني! كفّ عن العبث مع «لايكا». ليس ذنبها الموهبة الفطرية التي تمتلكها عائلة بيريزوفسكي! ".
{لا عجب أن عائلتها بارعة في تجارة الرقيق ، فمعرفة ما يفكر فيه الآخرون يمكن أن يوفر ميزة لا يمكن التغلب عليها}.
وصلنا إلى حقل مفتوح لم تشرق فيه الشمس بعد. رأيت وجوهاً مختلفة عرفتها.
لم يقدم المدرب أي تعريف ، وهو رجل أصلع ذو لحية خفيفة ، وقزحية برتقالية في بياض عيون أسود ، وموقف جاد.
إن «درسه في التدريس» يدور حول التنشيط المادى ، حرفياً ، حيث يعلمنا كيفية استخدام أجسادنا مع وبدون استخدام القوة أو الحيوية أو كليهما في وقت واحد ، مما يزيد من الناتج الإجمالي لأدائنا ، إلى جانب إيقاظ السمات الكامنة أو غير المعروفة.
إن معرفة أننا نحن الفيكتوريون نمتلك قدرة فطرية على تمويه أنفسنا ، والتي ، بالإضافة إلى معرفتي بالفيزياء والقدرات تمنحني قدرة على الاختفاء يصعب اكتشافها للغاية.
{فيناتوريس فيغور ، وتدريبي ، ولقبي جعل وجودي غير قابل للكشف}.
{الآن أفهم لماذا تنزعج كريسيدا بشدة في كل مرة أقف خلفها}.
{إن افتقاري للروحانية يعني أنني أعمى في الغالب عن التأثيرات الناجمة عن هذه الخاصية ، ولكن لا يمكن إدراكي من خلالها أيضاً. لذا يجب على استدعاءات إينيس الغازية استخدام القانون للتجسس عليّ ، بينما يختبئون هم بالروحانية. يا لها من حيلة ماكرة!}
من بين المعارف التي ينقلها المعلم الأصلع ، تكمن القدرة على تغيير الشكل جزئياً ، أو التحول كلياً إلى حيوان أو مخلوق نشبهه.
مع ذلك هناك مهارات أخرى تُدرَّس ، مثل «الاندفاع» و«الضربة القاضية». ناهيك عن أن «السيف» يمكن تنفيذه بأي إحصائية ، وإن كان ذلك مع بعض القيود أو المزايا الممنوحة للطبيعة الجوهرية لكل إحصائية.
{تمرين صباحي لتنشيط الجسد وإزالة كل آثار النعاس. و هذا ليس سيئاً ، لقد أعجبني هذا بالفعل...}.
الدرس التالي عبارة عن محاضرة عملية حول الأنواع المختلفة من الدمج ، والظلال ، والبوابات ، والمنارات. سنركز على النوع الثاني لأننا سنُرسَل إلى ظل مرآة في درسنا الرابع والأخير لهذا اليوم.
لكن أولاً تأتي الفترة الثالثة التي تُعلّم عن المصفوفات والمهارات الثنائية لتعزيز البراعة العامة لكل فريق.
إنّ تشكيل هذه المجموعات الرباعية التي يتوزع فيها الطلاب له سبب واضح ولكنه مهم. فهو يمنع إنشاء منارات عن طريق الخطأ ، إذ إنّ عبور أيّ منطقة ظلّية قائمة يختلف عن الاندماجات المغلقة أو البوابة النسبية.
لا يمكن إنشاء منارة إلا من قبل البنتاغونات المُخصصة مسبقاً في العالم. ولهذا السبب ، لا تحظى اندماجات مفترق الطرق بشعبية كبيرة خارج الليسيوم ، إذ يُشكل عدد المشاركين خطراً محتملاً لإنشاء منارة ، وهو أمر لا يستطيع سكان تلك العوالم تحقيقه.
وفي وقت لاحق ، تأتي فترة الاستراحة ، وهي بمثابة عائق متسامح للطلاب العسكريين ، حيث تتاح لهم الفرصة لتناول الطعام بشكل جيد قبل الخوض في مهمة "الظل " القادمة.
لأنه على غرار الدمج بين المباراة أو مفترق الطرق ، فإن الظلال المرآة تمنع وجود أي شيء ليس له مالك شرعي.
قد يبدو هذا قاسياً للوهلة الأولى ، ولكنه في الواقع أمر جيد ، إذ يمنع انتقال الطفيليات والأمراض والفيروسات والبكتيريا.
{وبالتالي ، يقلل ذلك من التلوث المباشر في تطور الحضارات على طرفي الممر. ومع ذلك «لماذا ؟». لا بد أن يكون هناك سبب وراء بقاء لوثارن ونراهتول في حالة جمود تكنولوجي...}.
"قلق يا فوركير ؟ لم تبدُ متوتراً من قبل ".
"أميل إلى أن أكون حاسمة ، قاسية ، ومؤذية عندما أكون مشغولة. و لكن هذا ليس هو الحال الآن يا كادريسا. و لدي ثقة مطلقة في قيادة الكلبة النابحة. و علاوة على ذلك فإن المهمة الموكلة إلينا ليست صعبة ، خاصة وأننا سندخل إلى الظلال مع الصناديق الثلاثة الأخرى "...
