الفصل 168: كيف يمكنني مساعدتكم ؟
دوى صوت ارتطام قوي ؛ فقد ألقى "بايك سوريونغ " قدح نبيذه على الطاولة بغضب ، متمتماً "أولئك الأوغاد لا يُرجى منهم خير ".
لقد مضى بعض الوقت منذ أن التقى بزملائه من المعلمين الجدد "آك يون-هو " و "ميونغ إيل-أوه " و "جاغال سويونغ ". وبينما كانوا يتبادلون أطراف الحديث ويحتسون مشروباتهم ، انحرف مسار الحوار حتماً نحو معايير القبول الجديدة في "مهرجان الفنون القتالية السماوي ".
سألت "جاغال سويونغ " وهي تجرع شرابها بنشاط يفوق الجميع على الطاولة "هل هؤلاء الأطفال سيئون حقاً في الدراسة ؟ ". ولأن الحياة في الأكاديمية كانت شاقة ، أصبح الشراب متعتها الوحيدة ، وبدأت تتحول تدريجياً إلى مدمنة كحول لا أمل في شفائها.
تنهد "بايك سوريونغ " قائلاً "جيو سانغ وونغ ويو مين أفضل حالاً بقليل ، فهما بارعان للغاية في الرياضيات ولديهما ميل طبيعي للاستيعاب ".
ومن المفارقات أن الطالبين اللذين كانا أقل موهبة في الفنون القتالية هما من تفوقا دراسياً ، بينما تكمن المشكلة الحقيقية في عباقرة القتال. ومجرد التفكير فيهم كان يثير إحباطه.
"لن تصدقوا كم هي فارغة عقول هيون-وون كانغ ويا سوهيوك! يا سوهيوك لا يعرف حتى من هو تشانغ سانفينغ! "
"واو ، هذا أمر خطير حقاً. "
"كيف اجتازا امتحان القبول أصلاً ؟ "
"كنت أتساءل عن الشيء نفسه... " تنهد "بايك سوريونغ " بضيق.
حينما كان معلماً في "طائفة الدم " لم تكن هذه القضايا تخطر بباله مطلقاً. فهناك ، لا أهمية لنشأة الطلاب أو أخلاقهم ، بل القوة القتالية هي المقياس الوحيد. بل إن الطائفة كانت تكنّ ميلاً خاصاً للمغفلين والمختلين القتلة.
*والآن بعد أن فكرت في الأمر ، ربما هذا هو سبب خروج هؤلاء المتدربين بتلك الهيئة.*
لفظة مرارة ارتسمت للحظة على وجه "بايك سوريونغ ". وبما أنه يعرف مدى قسوة المنافسة التي قد تدفع المقاتلين إلى أقصى الحدود غير المعقولة ، فقد كان يدرك هدف اللوائح الجديدة لمهرجان الفنون القتالية السماوي أكثر من أي شخص آخر.
"هاه... " زفر بضيق.
أعاد "آك يون-هو " ملء قدحه وسأل "بعيداً عن هذين الاثنين ، ماذا عن ويجي تشون ؟ يبدو مجتهداً ، لذا ظننت أنه سيكون جيداً في الدراسة ".
توقف "بايك سوريونغ " باحثاً عن الكلمات المناسبة "هو الآخر يمثل مشكلة. ويجي تشون... يمكن القول إنه نقي أكثر من اللازم ".
كان "ويجي تشون " عبقرياً بلا شك ، ولكن في فن المبارزة فقط. و إذا علمته تقنية سيف واحدة ، فإنه يبتكر عشراً ، لكن في سائر الجوانب الأخرى كان صفحة بيضاء تماماً.
"بما أنه عاش في أعماق الجبال مع جده منذ صغره ، فإنه يفتقر إلى البديهيات. و كما أن مفاهيمه عن الخير والشر مشوشة قليلاً ".
علاوة على ذلك كان جده زعيم إحدى العشائر الثماني العظيمة في "طائفة الدم " وكان "ويجي تشون " نفسه يعاني من انحراف مسارات الطاقة الذي حوله إلى قاتل متسلسل مجنون حتى وقت قريب. وإذا كان هناك من يحتاج إلى تربية أخلاقية أساسية ، فهو بالتأكيد.
"هيون-وون كانغ ، يا سوهيوك ، ويجي تشون... لا أصدق أنني مضطر لتعليم الأخلاق والآداب الأساسية لمجموعة من الحمقى ذوي العقول المتحجرة والأطفال محدودي التفكير... " تنهد "بايك سوريونغ " مجدداً.
لاحظ زملاؤه ضيقه ، فبادروا بمواساته:
"لا تقلق كثيراً ، ما زال هناك متسع من الوقت ".
"ستنجح في الأمر هذه المرة أيضاً ".
للأسف لم تكن مواساتهم ذات نفع كبير. فمع بقاء ما يزيد قليلاً عن شهر على امتحانات منتصف الفصل الدراسي الأول كان عليه إيصال الطلاب إلى مستوى يسمح لهم باجتياز تقييم الشخصية. ولكن بهذا المعدل ، فإن ثلاثة من أصل خمسة حتماً سيرسبون.
وما زاد الطين بلة...
استغل "بايك سوريونغ " تأثير الكحول واعترف "قد تتفاجأون ، لكنني اكتشفت مؤخراً أن هناك شيئاً لا أجيد فعله ".
صرخ "آك يون-هو " و "ميونغ إيل-أوه " و "جاغال سويونغ " بصوت واحد وهم يحدقون في زميلهم بدهشة "ماذا ؟! ".
تجاهلهم "بايك سوريونغ " وأخذ يحدق في قدح نبيذه بشرود. حيث كان واثقاً من امتلاكه معرفة واسعة بالفنون القتالية ، ولم يكن مبالغاً إن قال إنه حفظ معظم تقنيات "طائفة الدم ". كان بإمكانه حتى تدريس معظم المهارات الثانوية التي يحتاجها المقاتلون ، مثل المصفوفات ، والسموم ، وضغط نقاط الطاقة ، وتقنيات الأسلحة الخفية ، وغيرها.
ومع ذلك بالنسبة لشخص ذي خلفية غير تقليدية مثله كانت الآداب والتربية الأخلاقية القائمة على تقاليد الطوائف القويمة أموراً غريبة جداً عليه. حيث كان يستطيع محاكاتها إلى حد ما ، لكنه لم يكن مؤهلاً بأي حال لتعليمها للآخرين.
قال بنبرة حزينة "لا أريد الكذب بشأن هذا ، سأكون صادقاً معكم. و عندما يتعلق الأمر بآداب عالم "الموريم " القويم ، فأنا لا أفقه شيئاً و ربما تتفاجأون ، وأنا كذلك تفاجأت. لم أتخيل أبداً أن هناك شيئاً لن أستطيع تدريسه. و لقد صدمني الأمر حقاً ، لذا لا بد أنه صادم لكم أكثر ".
تنهد بمرارة وأفرغ كأسه دفعة واحدة ، وعيناه الجميلتان الحزينتان وأصابعه النحيلة جعلته يبدو كأنه لوحة فنية نابضة.
رغم ذلك لم يكترث أحد لذلك المظهر.
"واو ، كيف يمكن لشخص أن يكون متغطرساً إلى هذا الحد... "
"يا إلهي ، هل هذا التباهي الوقح هو نسخته من هذيان السكارى ؟ "
"بالتفكير في الأمر ، ربما نرجسية "هيونغ-نيم " هي المشكلة الأكبر ".
عند رؤية "بايك سوريونغ " وهو يتظاهر بالتواضع بينما يتباهى ببراعة لم يجد زملاؤه سوى النظر إليه بيأس.
تمتم "بايك سوريونغ " "ماذا ؟ هل الصدق جريمة الآن ؟ ما دام المقاتل يجيد القتال ، فمن يهتم بالأخلاق ؟ هل تنفعك التربية الحسنة في تفادي الهجمات ؟ ".
اقترح "ميونغ إيل-أوه " "يا أخي ، هل فكرت في ترك محاولة تدريس كل شيء بنفسك ، وإسناد المواد الأكاديمية والآداب لغيرك ؟ ".
"هاه ؟ "
"ألا يأخذ الإشراف على تدريب الطلاب القتالي كل وقتك ؟ "
أومأ "بايك سوريونغ " على مضض "حسناً ، نعم ".
في الوقت الحالي كان غارقاً في العمل بالفعل. حيث كان عليه تدريس فصله ، والإشراف على التدريب في "قصر التنين الأبيض " والقيام برحلات عرضية إلى "طائفة إعادة التأهيل " والتواصل مع "وادى الشر ". وبغض النظر عن مدى اجتهاده ، فإن ثلاثة منه لن يكفوا للقيام بكل ذلك.
سأل بحيرة "لكن... بمن يمكنني الاستعانة ؟ ".
أجاب "ميونغ إيل-أوه " ببساطة "بالمعلمين الذين يجيدون تلك الأمور بالطبع. و على سبيل المثال ، أليست الآنسة "جاغال " هنا خبيرة في تاريخ الموريم ؟ ".
نظرت "جاغال سويونغ " بارتباك بعد أن سُلّط الضوء عليها فجأة ، لكنها سرعان ما أومأت بتصميم "يمكنني توفير ساعة تقريباً في اليوم. سيكون أمراً مؤسفاً ألا يشارك هؤلاء الأطفال في مهرجان الفنون القتالية السماوي ".
ثم وضع "ميونغ إيل-أوه " ذراعه حول كتف "آك يون-هو " "أما عن آداب العائلات النبيلة ، فأنا متأكد أن "يون-هو " هنا يتقنها جيداً ".
أقر "آك يون-هو " "أعرفها عن ظهر قلب. و لقد كنت أتعلمها منذ طفولتي ، وكنت أتلقى الجلد في كل مرة أخطئ فيها ".
أضاف "ميونغ إيل-أوه " "وأنا لدي اهتمام شديد بالشؤون الجارية في الموريم ".
تأثر "بايك سوريونغ " بعروض المساعدة من أصدقائه ، لكن ظلت هناك مشكلة واحدة "هؤلاء الأطفال يفتقرون للتركيز. هم جيدون أثناء التدريب القتالي ، لكن قدرتهم على الانتباه في المحاضرات سيئة للغاية ".
"ما مدى سوء الأمر ؟ "
"في وقت سابق كان "وون كانغ " يغفو كثيراً لدرجة أنني حاولت تعليمه وهو معلق من السقف ، ومع ذلك غلبه النعاس ".
سقطت فكوك "آك يون-هو " و "ميونغ إيل-أوه " و "جاغال سويونغ " ذهولاً.
"حسناً ، أعتقد أولاً أننا بحاجة لتعزيز دافعهم للدراسة ".
"ممم... "
"هل هناك طريقة... "
تعاون المعلمون الأربعة الجدد للتفكير في طرق لتحفيز الطلاب على الدراسة.
اقترحت "جاغال سويونغ " "ما رأيكم بهذا ؟ أولاً ، يمكننا نحن المعلمين التناوب على تدريسهم المواد التي يضعفون فيها ، وفي المساء ، يمكننا تنظيم مجموعة دراسية لهم لمراجعة ما تعلموه ". وبصفتها عبقرية تخرجت مؤخراً من "أكاديمية الفنون القتالية السماوية " كانت تدرك أكثر من غيرها كيفية تحفيز الطلاب.
"مجموعة دراسية ؟ "
"نعم. الدراسة مع الأقران فعالة للغاية. و كما يشعر الأطفال براحة أكبر عند تلقي المساعدة من أصدقائهم المتفوقين مقارنة بالمعلمين الذين ينظرون إليهم كمرجعية عليا ".
"أوه... "
"سيكون رائعاً لو تمكنا من الاستعانة بـطالب نخبوي قدوة ، يتمتع بأخلاق حسنة وحس قوي بالمسؤولية... "
تبادر اسم إلى ذهن "بايك سوريونغ " فوراً. فضرب على ركبته بابتسامة ماكرة وقال "أعرف الطالب المناسب ".
***
"أوه. لا أفهم شيئاً من هذا... "
"توقف عن التذمر وركز! "
أغلق "دوكغو جون " كتابه وحدق في "هيون-وون كانغ " الجالس قبالته "إذا كان هناك شيء لا تفهمه ، فقط اسأل ".
فرك "هيون-وون كانغ " صدغيه ونظر من بين كتبه بعبوس "لماذا تصرخ في وجهي ؟ هل تريد قتالاً ؟ ".
"... سأقولها مجدداً ، أنا لا أدرس معك لأنني أرغب في ذلك ".
هز "دوكغو جون " رأسه وحاول العودة لدراسته ، لكنه لم يستطع التركيز مع "هيون-وون كانغ " الذي كان يتمتم بجانبه باستمرار.
قال "دوكغو جون " بصرامة "هيون-وون كانغ ، مجلس الطلاب يتطلع حقاً لمشاركتك في المهرجان هذا العام. و لهذا وافقت على المساعدة حين طلب السيد "بايك ". والأمر نفسه ينطبق عليك يا "يا سوهيوك ". لدينا آمال كبيرة فيكما بين طلاب السنة الأولى ".
"تثاؤب... هاه ؟ هل كنت تتحدث معي ؟ " فتح "يا سوهيوك " الذي كان يغفو ، عينيه نصف فتحة ، وكان اللعاب يسيل من زاوية فمه.
"هاه... " تنهد "دوكغو جون " طويلاً وهو ينظر إلى هذين الجانحين اللذين لم يدرسا يوماً في حياتهما.
لم يكترث "هيون-وون كانغ " لمخاوف "دوكغو جون " وسخر قائلاً "بالطبع يجب أن تتطلعوا لمشاركتي. سأفوز ببطولة التنين والعنقاء هذا العام ".
"أود أن أقول لك استيقظ من حلمك ، لكن بالنظر إلى معدلك ، أتساءل إن كان الأمر يستحق العناء ".
"ماذا ؟ "
"لأنك بسلوكك الحالي ، لن تستطيع حتى الحلم بالفوز ".
"أيها الوغد... "
استفزت هذه الملاحظة الحادة "هيون-وون كانغ " فحدق في "دوكغو جون " بغضب ، وبادله الآخر النظرات. و لكن في النهاية ، أشاح "هيون-وون كانغ " بوجهه أولاً ، شاعراً ببعض الخجل ؛ ففي نهاية المطاف كان لديه سبب يدفعه للمشاركة في البطولة.
قال "هيون-وون كانغ " مستسلماً "... حسناً ، سأدرس. لا أريد أن أُستبعد من المهرجان لسبب سخيف كهذا. مهما حدث ، يجب أن أهزم ذلك الوغد "بينغ ساهيوك " في بطولة التنين والعنقاء ".
"دوافعك غير نقية ، لكن... على الأقل لديك بعض الحافز ".
"أظن ذلك ".
انتقل "دوكغو جون " ليجلس بجانب "هيون-وون كانغ " تاركاً دراسته جانباً "إذا كان هناك شيء لا تفهمه ، اسألني ، حسناً ؟ ".
قال "هيون-وون كانغ " وهو يدفع المسأله التي يعمل عليها نحو "دوكغو جون " "إذن... اشرح لي هذا ". وفي الوقت نفسه ، ضرب "يا سوهيوك " على مؤخرة رأسه "استيقظ أيها الأحمق! عليك أن تنتبه أنت أيضاً! ".
"ممم... نعم. و من فضلك علمني أيضاً يا كبير ". فرك "يا سوهيوك " عينيه النعستين وهز رأسه وصفع وجنتيه بضع مرات ليصحو.
*على الأقل كلاهما يحاول بطريقته. و هذا أفضل من لا شيء* ، فكر "دوكغو جون " وهو يتفحص المسأله. و بالنسبة له كانت مسألة بسيطة.
"هذا السؤال يدور حول تفسير طقوس طائفة "وودانغ " الموسمية باستخدام نظرية العناصر الخمسة. النقاط الأساسية التي تحتاج لفهمها هنا هي... "
بدأ "دوكغو جون " بتبسيط المعلومات بصبر ، شارحاً إياها بطريقة يفهمها حتى الطفل. وبصفته الطالب الأول في الجانبين النظري والعملي كانت المهمة سهلة بالنسبة له... هذا إذا لم يكن يواجه أشرس خصمين في "أكاديمية التنين الأزرق ".
"... شخير... "
"شخير... "
دوى صراخ رئيس مجلس الطلاب الغاضب في الغرفة "اللعنة! هيون-وون كانغ! يا سوهيوك! استيقظا!! ".
***
جلس رجل عجوز وصبي صغير مقابل بعضهما ، يرتشفان الشاي بهدوء. ورغم أنهما مختلفان تماماً كان هناك شيء يجمعهما و ربما كانت الطريقة التي استقر بها سيفاهما بأناقة وتطابق فوق ركبتيهما.
قال "ماي غيوكليوم " "لقد تلقيت طلباً خاصاً من السيد "بايك " لتعليمك ".
أومأ "ويجي تشون " "أوه ، حسناً ".
"تعال لرؤيتي في هذا الوقت كل يوم. سأعلمك الآداب الصحيحة للمبارز لمدة ساعة يومياً ".
"حسناً. إحم... لقد عشت في الجبال مع جدي منذ صغري ، لذا لا أعرف الكثير عن الآداب. أرجو أن تغفر لي إن لم أكن أعرف شيئاً بسيطاً ".
"الجهل ليس خطيئة. و إذا كنت لا تعرف شيئاً ، يمكنك دائماً تعلمه. المشكلة الحقيقية تكمن حين تختار بوعي القيام بالشيء الخاطئ حتى وأنت تدرك ما هو الصواب ".
"... فهمت ".
ورغم خجله الشديد في العادة ، شعر "ويجي تشون " براحة غريبة مع "ماي غيوكليوم " كأنه ينظر إلى سيف مصقول جيداً. ومن المثير للاهتمام أن "ماي غيوكليوم " شعر بالشعور نفسه.
"سأشرح لك كل شيء باستخدام السيف كمثال. سيكون ذلك مريحاً لكلانا ".
"نعم! شكراً لك! "
"لا تكن مسروراً بهذه السهولة ".
"إيهيهيه... "
"توقف عن الضحك بسذاجة ".
"ن-نعم! "
وهكذا ، وجد رجل عجوز نذر حياته للسيف ، وفتى مفتون بالسيف ، طريقتهما الخاصة في التواصل.
***
"فوه! أخيراً ، يمكنني الاسترخاء قليلاً " تنفس "بايك سوريونغ " الصعداء ، بعد أن راقب طلابه وهم يدرسون في الخفاء.
في النهاية ، عمل بنصيحة زملائه وطلب من "دوكغو جون " مساعدة "هيون-وون كانغ " و "يا سوهيوك " في دراستهما ، وائتمن "ماي غيوكليوم " على "ويجي تشون " لتعليمه البديهيات.
أما "جيو سانغ وونغ " و "يو مين " فقد بدا أنهما قادران على النجاح إذا درسا أكثر قليلاً ، لذا قرر عدم القلق بشأنهما ، وبدل ذلك جعلهما يركزان أكثر على التدريب القتالي.
*الآن بعد أن جعلتهم يبدأون في التحضير لتقييم الشخصية... المشكلة التالية هي تقييم المشاركة الاجتماعية.*
كان "تقييم المشاركة الاجتماعية " تقييماً شاملاً للتفاعلات الاجتماعية للطالب بناءً على سلوكه في الفصل ، ومشاركته في الأنشطة المدرسية ، ونشاطه في النوادى ، وما إلى ذلك. كل هذا سيجتمع ليُشكل السجل المدرسي للطالب ، أو "السيرة الذاتية " باختصار.
"تنهيدة... لا توجد طريقة تجعل هؤلاء الجانحين يمتلكون سجلات مرتبة ".
بعد تفكير طويل ، قرر "بايك سوريونغ " استشارة خبير في هذا المجال—شخصية أسطورية نجح على يدها أكبر عدد من الطلاب في تاريخ "أكاديمية التنين الأزرق " في التوظيف لدى شركات تجارية كبرى ، ووكالات الحراسة ، وحتى "تحالف الموريم ".
حين فتح باب مكتب الخبير ، نهض الرجل المقصود فجأة.
"طاب مساؤك سيدي ، كيف يمكنني مساعدتك ؟ " استقبله "بونغ جينهو " بتوتر وهو يحني رأسه.
