إليك النص بعد التدقيق اللغوي والصياغة الإنسانية ، مع الحفاظ على الأمانة في النقل وتصحيح المصطلحات وتعديل الأمثال بما يناسب السياق العربي:
***
**المُدَرِّب (2)**
كان الطفل الذي ناداه «موجين» يعتقد أنَّ الأطفال الآخرين سيضحكون عليه بقدر ما ضحك هو ؛ بعبارة أخرى كان «مو يان» يزدري «موجين» في قرارة نفسه ، وكان واثقاً بقدراته لدرجة جعلته يستخف بـ«موجين» الذي كان يتفوق عليه بمراحل في تدريباته حتى تلك اللحظة. يعود ذلك لكونهما ، كـ«مو غونغ» ، ينتميان إلى عائلة ذات تقاليد قتالية عريقة.
لذا وبينما كان «مو يان» يتخذ وضعية الاستعداد أمام «موجين» ، حدّث نفسه قائلاً "ما عليَّ سوى الحذر من تلك التقنية الغريبة التي يستخدمها... تلك التي هزم بها مو غونغ قبل خمسة أشهر ".
على عكس ملامحه المستخفة التي أثارت ضحكته قبل لحظات ، بدأ «مو يان» يراقب «موجين» بحذر ، مُتخذاً مسافة أمان. وفي تلك اللحظة ، ارتسمت ابتسامة خفيفة على شفتي «موجين» وهو يراقب هذا المشهد ؛ فقد بدا الأمر كما لو أنَّ طفلاً تعلّم للتو أساسيات الفنون القتالية ، يشاهد الكبار وهم يتبارزون ويحاول تقليدهم.
"هذا مثالي لهؤلاء الفتية... "
خطر لـ«موجين» فكرة ، فاتخذ خطوة حاسمة ومفاجئة أثناء المواجهة. ارتبك «مو يان» الذي كان متأهباً لتلقي هجوم «موجين» ، فتراجع لا إرادياً متخذاً وضعية الدفاع ، لكن «موجين» الذي تظاهر بالهجوم توقف فجأة في مكانه. وفي تلك اللحظة ، تلاشت حدة التوتر في جسد «مو يان» دون أن يشعر.
*هجم!*
دون أن يفوّت تلك الفرصة ، اخترق «موجين» دفاعات «مو يان» مباشرة. ومع ذلك وبحكم التدريب لم ينسَ «مو يان» إيقاعه ، فأطلق لكمة نحو وجه «موجين» بينما كان الأخير يندفع نحوه. و لكن «موجين» الذي كان يخطط للهجوم المضاد منذ البداية ، استخدم «أساليب الحلقات الأربع الوهمية». لقد كانت حركة دفاع وهجوم في آنٍ واحد ؛ حيث صدَّ هجوم الخصم بساعده الأيسر ، مستغلاً قوة الارتداد ليطلق لكمته اليمنى. اصطدم ساعد «موجين» المدعوم بالطاقة الداخلية بساعد «مو يان» بدقة ، وتلت ذلك مباشرةً لكمةٌ قوية استقرت في معدة «مو يان».
"آه... "
تأوه «مو يان» وهو يمسك معدته ، بينما تراجع «موجين» خطوة إلى الوراء. فلم يكن هذا قتالاً حياة أو موت ، ولا يصح معاملة الخصم كمن يضرب كلباً في حلبة ممارسة ؛ فقد سرَّه أنَّ الأخير ضحك على كلماته ، لكنه لم يرغب في إهانة طفلٍ بتلك الطريقة.
بالنظر إلى «موجين» الذي انتصر بسهولة على «مو يان» ، لمعت أعين «هيي-شينغ» وبعض تلاميذ «دا لي».
'هل هذا هو كل ما لديه ؟ إنه يقاتل بطلاقةٍ شديدة... '
'لم تكن مهاراته في الأسلوب الأحمر الصغير فحسب ، بل إنَّ إتقانه لأسلوب «دائرة يان» كان لافتاً للنظر... '
لقد تفاجأوا ليس فقط لأن «موجين» أدار النزال ببراعة ، بل لأن تأثير سيطرته كان أعظم ؛ فعندما صدَّ لكمة «مو يان» ، استخدم طاقته الداخلية في ذراعه ، لكنه تعمّد عدم دفع الطاقة الداخلية في الضربة التي تلتها ؛ فقد أدرك الجميع أنَّ «موجين» كان يخشى إتلاف الأعضاء الداخلية للطفل ، لذا كبح طاقته.
بعد أن هزم «مو يان» بسهولة ، صاح «موجين» في الرهبان التسعة الذين ينتظرون خلفه "التالي! ".
***
كان الخصم الأخير الذي وقف أمام «موجين» فتى ضخم الجثة لا يُقارن به. ولأنه رأى كيف تهاوى من سبقوه ، اندفع نحو «موجين» بكل قوته بمجرد بدء النزال. فلم يكن كـ«مو غونغ» ، فمع كل لكمةٍ كان يطلقها كان يُحدث دوياً كصفير الريح.
تلقى «موجين» الهجوم في البداية ، فصدَّ بعض الضربات بساعده أو التوى بجسده لتفاديها. وبعد عدة محاولات ، وفي اللحظة التي أوشكت فيها قبضة الخصم أن تصيب وجهه ، مال «موجين» بجذعه العلوي إلى الخلف كما لو كان يتأرجح على حبل. وبوضعية «جسر اللوح الحديدي» الشهيرة في عالم الفنون القتالية ، مدَّ «موجين» ذراعه اليمنى من تلك الوضعية المنخفضة.
*طاخ!*
استقرت قبضته في ذقن خصمه الذي اندفع بقوة نحو وجهه ، ليسقط الخصم أرضاً على الفور.
"أوه... "
تنفس «موجين» الصعداء بعد هزيمة الخصم العاشر. حيث كانت التقنية المستخدمة هي الحركة السادسة من «الدائرة الحمراء الصغرى» ، وهي وضعية لا تسمح عادةً بتوليد قوة اللكم ، ولكن ، مثل غيرها من تقنيات هذا الأسلوب ، مكنته من رفع قوته من وضعية غير مريحة عبر التحكم بنقاط القوة. حيث كانت المشكلة هي أنَّ تسديد لكمة مباشرة في ذقن الخصم المكشوف قد تكسره ، لذا اضطر «موجين» لتركيز طاقته فقط على مسارات الطاقة حول ظهره ، مع إطلاق اللكمة دون طاقة داخلية.
'ما زال الأمر مربكاً قليلاً... '
بسبب تكرار هذه التقنية كانت عضلات جسد «موجين» تئن من الألم ، لكن هذه النزالات العشرة كانت لفرض السيطرة ، ولم يكن ليسمح لنفسه بإظهار الضعف.
"هل ما زال هناك من هو غير راضٍ ؟ فليتقدم! "
صاح «موجين» بصوت منخفض ، لكن لم يجرؤ أحد على التقدم. و لقد أسقط عشرة خصوم دون أن يصاب بخدش ، فلم يعد لديهم ما يقولونه. وقف الجميع صامتين ، فقال «موجين» مجدداً بنبرة حازمة "حسناً ، من الآن فصاعداً ، سأتولى أنا قيادة التدريبات. و في أوقات التدريب الصباحي عليكم مناداتي بـ «المدرب». هل هذا مفهوم ؟! ".
سأل «موجين» بصوت جهوري في النهاية ، فأجاب الأطفال لا إرادياً "مفهوم! ".
ارتسمت ابتسامة رضا على شفتي «موجين». "إذاً سأفي بوعدي. هل تذكرون ما قلته ؟ سنرى إن كنتم ستظلون تضحكون بعد تدريب اليوم ". كانت ابتسامة لا تليق بمعبد شاولين.
"الجميع إلى الأرض! "
قبل أن يكمل «موجين» صيحته ، انبطح الأطفال. و نظر «موجين» إلى المشهد برضا ، والتفت إلى كبار التلاميذ الذين كانوا يراقبون من الخلف قائلاً "ضعوا الأكياس الثقيلة على ظهورهم ".
بدأ تلاميذ المدرسة الكبار بوضع الأكياس ، وبدأ التدريب القاسي.
"من ينهي تكراراً ، فلينزل للأسفل ويثبت! إذا لمست البطن الأرض ، ستتضاعف الأكياس! واحد! "
"الآخران ، مدّا ذراعيكما وارفعا جسديكما! اثنان! "
لم تكن تمارين الضغط بالأكياس سوى البداية ؛ فقد أجرى «موجين» عِرقاً للجري ، ومن يتأخر يضطر لإعادة التمارين. تبع ذلك حركات بدنية شاقة ، واستمر التدريب الصباحي الجحيمي حتى تبللت ثياب الأطفال بالعرق ، رغم أنهم يتدربون في شاولين منذ خمسة أشهر على الأقل. فلم يكن في الساحة سوى صوت أنفاسهم المتسارعة.
"الجميع توقفوا... "
"جاهزون! "
في وقت قصير ، اعتاد الأطفال على تدريبات «المدرب موجين» ، وأصبحوا يستجيبون لا إرادياً لأي إشارة منه.
"هذا يكفي ".
راقب «موجين» الموقف بارتياح ؛ فبعد فرض سيطرته في النزالات العشرة لم يرغب في أن يفسد الأجواء بتمارين إطالة بسيطة. خاصة وأنَّهم في سن المراهقة ، حيث يكثر التمرد ، فكان عليه تحذيرهم بأنَّ عدم التركيز يعني «التمرغ في الطين». وبعد أن تلقوا تحذيراً كافياً...
"سوف نبدأ التدريب الجدي الآن! "
لقد حان وقت لبّ الموضوع. حيث صرخ «موجين» متجاهلاً أوهامهم التي بدت كحكم بالإعدام "انطلقوا في الفنون القتالية اللانهائية! ".
عند صيحته ، تقدم الثلاثة المتدربون "هؤلاء الثلاثة هم كباركم الذين تدربوا معي من قبل! من اليوم فصاعداً ، سيُدعون بـ «المدربين المساعدين» خلال حصة الصباح ، وسيقدمون لكم عرضاً توضيحياً! ".
عرَّف «موجين» بهم ووزعهم في الساحة لضمان رؤية الجميع للحركات ، ثم بدأ بتعليمهم إياها بالتفصيل لبناء كل عضلة بشكل سليم. حيث كان «موجين» يشرح ويركز على النقاط الدقيقة ، بينما كان «مو يول» و«مو تشيونغ» يطبقان أمامه. ونظراً لاجتماع سبعين طفلاً ، فقد كان هذا لضمان استفادة الجميع.
'إذا علّموا أقرانهم ، سيرتفع تقديرهم لذواتهم ' ، هكذا فكر «موجين» الذي آمن أيضاً بمقولة «علِّم كي تتعلم» ، فأراد للثلاثة أن يكتسبوا خبرة إضافية من خلال التدريس.
***
مضت خمسة أيام منذ تولى «موجين» قيادة التدريب الصباحي. وبعد مراقبة دقيقة ، فكر «فا كانغ»: 'هذا «موجين»... هل يملك خبرة سابقة في تعليم أفراد عائلته ؟ '.
لقد قاد «موجين» التدريب بمهارة فاق بها فتى في الثانية عشرة من عمره ، وكان الأمر مدهشاً لأنه لم يكن يدرب شخصاً واحداً ، بل يتحكم في سبعين طفلاً. حيث كان «فا كانغ» يعرف جيداً صعوبة ذلك خاصة وأنه لُقب بـ «الكلب الضاري» بسبب عمله الشاق مع تلاميذ «دارما». بل إنَّ «فا كانغ» شعر بأنه هو من يحتاج للتعلم من «موجين».
'هممم.. عندما تترك لهم الحبل يرتخون ، وعندما يتجاوزون الحدود يجعلهم يتدحرجون أرضاً '.
بعد فرض سيطرته في اليوم الأول ، بدأ «موجين» بتدريب العضلات بشكل منظم ، لكنه كان يعود لأسلوبه العسكري القاسي في كل مرة يرى فيها تهاوناً.
'سأجرب هذا الأسلوب على الرهبان '.
بالنسبة لـ «فا كانغ» الذي كان جندياً في جوهره أكثر منه راهباً كانت طريقة تعليم «موجين» مبتكرة للغاية.
واليوم ، في اليوم الخامس:
"من اليوم ، سنتدرب في مجموعات منفصلة ".
قسم «موجين» الأطفال إلى أربع مجموعات بناءً على ملاحظاته السابقة ؛ فمن يعانون من ضعف في المرونة معاً ، ومن يعانون من ضعف في القوة الجسديه معاً ، وهكذا. وأوكل مسؤولية كل مجموعة له أو لأحد مساعديه الثلاثة.
وبهذا التقسيم ، انخفض عدد الأطفال تحت رعايته المباشرة إلى عشرين فقط. وبذلك مرَّ وقت التدريب الصباحي بسرعة بينما كان يشرف على الجميع.
وعندما بدأ الأطفال بالانصراف لتناول الإفطار بعد التمرين ، اقترب منه «هيي-جونغ» وقال:
"موجين... لقد أخبروني أنَّ القطعة التي طلبتها من «السيد» قد اكتملت... ".
كان هذا هو الخبر الذي ينتظره «موجين» بفارغ الصبر.
