الفصل الثاني: الفصل الأول لا تلوميها
اختنقت "تشياو سانغ " بكلماتها ولم تجد ما ترد به ؛ فكيف يكون هذا خطأها ؟ ولو كان ثمة من يُلام ، فهو ذاك المثل القائل "أمام الطويل والقصير ، اختارت أن تنتقي الأقصر ".
سألت "تشياو سانغ " "كم بلغت درجاتك ؟ ".
أجابت "فانغ سيسي " بزهوٍ طفيف "263 درجة ، وهو تحسن بمقدار 98 درجة عن المرة السابقة ".
يا لها من طالبة متعثرة حقاً! حتى مع إضافة مادتين أخريين لم تتمكن سوى من رفع مجموعها بـ 98 درجة فقط.
ومع ذلك لم تسخر "تشياو سانغ " منها إلا في سرها ؛ ففي نهاية المطاف و كلتاهما من الطالبات المتعثرات ، ولا جدوى من جرح مشاعر بعضهما البعض.
قالت "ليس سيئاً ".
لم تشعر "تشياو سانغ " بأنها تجاملها بهذا التعليق ؛ فبالرغم من أن درجة زميلتها في نظرها كانت متدنية بالفعل إلا أنها كانت تمثل تحسناً ملموساً عن درجاتها المعتادة التي كانت تدور حول 200.
"بالطبع ، لقد كانت أمي توبخني بلا توقف في الآونة الأخيرة... "
قبل أن تكمل جملتها ، التفتت الطالبة الجالسة أمام "فانغ سيسي " وسألت بقلق "هل صحيح ما يُشاع عن أن 'داي شوشو ' من الفصل التاسع قد رُشحت للقبول في مدرسة 'ليتيان ' الملكية للوحوش ؟ ".
تنهدت "فانغ سيسي " وقالت "لقد كثر الحديث عن هذا الأمر ، فلا بد أنه صحيح ".
كانت "تشياو سانغ " تقلب صفحات كتابها المدرسي بجانبهما.
إن "داي شوشو " التي يتحدثن عنها كانت صاحبة المركز الأول في هذا الاختبار التجريبي. وبالنسبة لـ "تشياو سانغ " فإن ترشيح طالبة متفوقة للمدرسة الثانوية ليس بالأمر المستغرب ، فما يهمها الآن هو استيعاب النقاط المعرفية في الكتاب.
أضافت الطالبة الجالسة أمام "تشياو سانغ " وهي تلتفت لتنضم إلى الحديث "سمعت أنها رُشحت لأنها حظيت بإيقاظ معرفي ".
عندها ، رفعت "تشياو سانغ " رأسها.
كانت مدارس ترويض الوحوش تستقطب مروضي الوحوش المستقبليين ، وبطبيعة الحال كانت القدرة على الإيقاظ المعرفي أولوية قصوى. فأولئك الذين ينجحون في الإيقاظ الذاتي غالباً ما يحققون نجاحاً أكبر من الذين يعتمدون على التحفيز بالموجات المغناطيسية.
قبل أكثر من 30 مليون عام كان الجيل الأول من مروضي الوحوش قد أيقظ قدراته ذاتياً ، وفي ذلك الزمن لم يكن المروضون يشكلون سوى 0,01% من السكان ؛ أي حالة نادرة حقاً بواحد من كل عشرة آلاف.
ولم ندخل حقبة ترويض الوحوش الكبرى إلا قبل 2563 عاماً ، عندما اكتشف الباحث "تشين ليشن " أن أدمغة البشر قادرة على إيقاظ "مخطوطة ترويض الوحوش " عبر التحفيز بالموجات المغناطيسية.
ومع ذلك ظل أولئك الذين يستطيعون الإيقاظ ذاتياً يُعتبرون الصفوة.
قالت "فانغ سيسي " وهي غارقة في التفكير "إيقاظ معرفي ، هاه ؟ هل تعتقدان أن الوقت قد فات لأبدأ في التقرب منها الآن ؟ ".
هزت الطالبة الجالسة أمامها رأسها وقالت "انسَي الأمر. و إذا رُشحت للقبول ، فمن المؤكد أنها لن تبقى في المدرسة. هل كنتِ ستأتين للمدرسة لو علمتِ أنكِ قُبلتِ بالفعل في الثانوية ؟ ".
وجدت "فانغ سيسي " في كلامها منطقاً سديداً.
سألت "تشياو سانغ " بجدية بعد أن أخذت نفساً عميقاً "لو تمكنتُ من الإيقاظ ذاتياً ، هل يمكنني الحصول على ترشيح حتى لو كانت درجاتي في الحضيض ؟ ".
نجح سؤالها في جذب أنظار الثلاثة نحوها.
قالت الطالبة أمامها بتهكم "درجات متدنية ؟ حتى لو حصلتِ على صفر ، ستتسابق المدارس لضمك ".
ربتت "فانغ سيسي " على كتف "تشياو سانغ " وقالت "لا تفكري في الأمر حتى. فأولئك الذين يوقظون قدراتهم ذاتياً هم دائماً من المتفوقين. لا فرصة لأمثالنا من المتعثرات. و لقد راودني نفس الحلم في اليوم الآخر ".
أطْرقت "تشياو سانغ " رأسها ولم تقل شيئاً.
وظناً منهن أنها محبطة توقفت الفتيات الثلاث عن مناقشة موضوع الإيقاظ المعرفي.
لم يدركن أن "تشياو سانغ " كانت تكافح لرغبة عارمة في الانفجار ضاحكة.
إيقاظ معرفي!
لقد حققت ذلك بمجرد انتقالها إلى هنا!
في ذلك الوقت لم تكن لديها أدنى فكرة عما يعنيه الأمر حتى أنها ظنت أنه قد يكون نوعاً من "الأصابع الذهبية ". ولم تدرك حقيقته إلا بعد اندماج ذكرياتها ، حيث تبين أنه "مخطوطة ترويض الوحوش " التي يوقظها الجميع عند بلوغ سن الخامسة عشرة.
وبما أن معظم الناس يوقظونها عند سن الخامسة عشرة لم تعره اهتماماً ، ولم تدرك قط الفارق الكبير بين الإيقاظ الذاتي والتحفيز بالموجات المغناطيسية!
لا عجب إذاً أن "تشياو سانغ " الأصلية كانت طالبة متعثرة ؛ فعندما اندمجت ذكرياتهما لم تكن تدرك حتى الفارق الهائل بين نوعي الإيقاظ.......
بعيداً عن ضغوط امتحانات المرحلة المتوسطة التي كانت تثقل كاهلها ، وجدت "تشياو سانغ " قراءة الكتب المدرسية أقل إرهاقاً ، بل وأصبحت قادرة على فهم النقاط المعرفية المختلفة ، بدلاً من حفظها صماً.
"[تنتنمي سلاحف الشعر العميق إلى النوع الأرضي ، وتوجد عادة في المناطق الاستوائية الصحراوية ، ولها حلقات سوداء حول عينيها ، وهي لا تجيد السباحة.] "
أنتِ سلحفاة ولا تجيدين السباحة ؟
إذا كنتِ تسبحين بسوء ، فلماذا أنتِ سلحفاة أصلاً ؟
ولماذا ، بصفتك سلحفاة ، تنتمين للنوع الأرضي بدلاً من المائي ؟
"[يجب ألا تتعرض فئران 'الصلابة الفولاذية ' للمطر ؛ لأن أجسامها عرضة للصدأ ، وهي تحب ضوء الشمس.] "
لماذا يصدأ مخلوق خارق ؟
إذا كنتِ من النوع الفولاذي وتصدئين عند تعرضك للمطر ، فلماذا تحبين ضوء الشمس ؟
ألا تخشين تفاعلات الأكسدة والصدأ ؟
كانت المعلومات العامة التي تواجهها أكثر من اللازم ، وكلها تدعو للسخرية.
لكن هذا بالتحديد هو ما جعل القراءة غير مؤلمة لـ "تشياو سانغ " بل على العكس ، وجدت الأمر مثيراً للاهتمام ، وبدأت تحفظ المعلومات دون الحاجة إلى تكلف حفظها.
انتهى اليوم الدراسي ، وكانت "تشياو سانغ " قد انتهت لتوها من ترتيب أغراضها ولم تغادر مقعدها بعد ، حين اقتربت منها فتاة تضع نظارات ذات إطار أسود وقالت "تشياو سانغ ، طلب منكِ معلم الفصل المرور بالمكتب ".
توقفت "تشياو سانغ " للحظة وقالت "فهمت ".
كانت الفتاة ذات النظارات هي "ما شياو " ممثلة الفصل للشؤون الدراسية ، ولم تكن غريبة على استدعاءات المعلمين المتكررة لـ "تشياو سانغ ".
بما أنها كانت دائماً الثالثة من القاع في ترتيب الفصل ، أصبح هذا النوع من الاستدعاء روتيناً معتاداً لـ "تشياو سانغ ".
كانت "تشياو سانغ " الأصلية قد اعتادت على ذلك لكن "تشياو سانغ " الحالية بالتأكيد لم تعتد عليه.
خاصة عندما يتطاير رذاذ لعاب معلم الفصل على وجهها.
وبخها المعلم قائلاً "ما خطبك! امتحانات المرحلة المتوسطة على الأبواب وهذا هو أداؤك! كيف تبررين هذا لنفسك أو لوالديك! ".
تراجعت "تشياو سانغ " بمهارة وقالت "معلمي.. اهدأ قليلاً ".
كان ذلك قريباً ، كادت تناديه بـ "المدير العجوز "...
تابع المعلم هجومه اللعابي "أهدأ! كيف لي أن أهدأ! لقد درستُ الكثير من الطلاب ولم أرَ أحداً بسوء مستواك! ".
بصفتها طالبة متفوقة في حياتها السابقة كانت "تشياو سانغ " تختبر هذا للمرة الأولى ، فتراجعت خطوة أخرى وقالت "هناك سبب وراء درجاتي هذه ".
نظر إليها المعلم ببرود وسأل "أي سبب ؟ ".
قالت "في الواقع ، لقد حظيت بإيقاظ معرفي ، ولم يستعد عقلي توازنه تماماً بعد ".
في تلك اللحظة ، شعرت "تشياو سانغ " ببعض الإعجاب ببديهتها السريعة.
"همف ". أصدر معلم الفصل صوتاً ساخراً وقال "يبدو أن المعلمين كانوا متساهلين معكِ أكثر من اللازم طوال هذه الفترة ".
نظرت "تشياو سانغ " بحيرة ؛ ما علاقة هذا بمدى تساهلهم معها ؟
رأت معلم الفصل يسحب دفتراً للعناوين من الدرج ، ويقلب صفحاته ، ثم يطلب رقماً هاتفياً.
ولم يمر وقت طويل حتى تم الاتصال.
"هل يمكنني التحدث مع ولي أمر تشياو سانغ ؟ أنا معلم تشياو سانغ. هل لديك متسع من الوقت للحضور إلى المدرسة لبعض الوقت ؟ "
"تشياو سانغ " "... "
