الفصل 1203: الفصل 713: الإقامة الجبرية _2
إن العقبة التي تعترض التقدم إلى المرحلة المتوسطة من تأسيس المؤسسة أصبحت الآن في متناول اليد.
ولم يتراجع الشيخ الأكبر شون عن كلمته أيضاً حيث قدم لمو هوا عشر لوحات تشكيلية من الدرجة الثانية تحتوي على سبعة عشر نمطاً تتعلق بتشكيل مجموعة العناصر الخمسة والثمانية تريجرامات دفعة واحدة.
وإذا حسبناها من حيث نقاط الجدارة ، فإنها تعادل ما يقرب من أربعة إلى خمسة آلاف.
كان مو هوا في غاية السعادة وشعر بالامتنان أكثر تجاه الشيخ الأكبر شون.
مع هذه الفرصة النادرة ، درس مو هوا بجدية أكبر.
كلما كان الشيخ الأكبر شون متفرغاً كان يستدعي مو هوا لتعليمه بعض مبادئ التكوين للعناصر الخمسة والثمانية تريجرامات ، وللتحقق من كفاءته في ممارسة التكوين.
بفضل التركيز الكامل لم يتعلم مو هوا بسرعة فحسب ، بل تدرب أيضاً بشكل جيد للغاية.
لم يتحدث الشيخ شون كثيراً ، لكنه كان مندهشاً في داخله باستمرار.
صغير في السن ، ذو فهم عالٍ ، موهوب للغاية ، ومجتهد للغاية.
علاوة على ذلك بدا كل تشكيل ، رغم أنه لم يُدرَس إلا ليوم واحد وتدرب عليه بضع مرات ، وكأنه تدرب عليه عشرة أيام أخرى بعد ليلة واحدة. حيث كانت كتابته سلسة كالسحب المتدفقة والمياه المتدفقة ، وكانت أنماط تشكيله عميقة ومتقنة تماماً.
لقد استوعب المفاهيم بسرعة كبيرة ، في حين كان أساسه قوياً بشكل استثنائي.
إذا استمر في الدراسة لعدة عقود أو حتى مائة عام ، عندما ينضج مو هوا بالكامل ، وتزداد تدريبه ، فإلى أي مدى ستصبح مهاراته في التكوين عميقة...
لم يجرؤ الشيخ الأكبر شون على التخيل.
هذا هو تلميذ بوابة الخيالي...
لقد كان قلب الشيخ شون الذي عانى من تقلبات مئات السنين وكان هادئاً كالبئر الساكنة ، مليئاً الآن بالعاطفة ومليئاً بالآمال العالية.
في نظر الشيخ الأكبر شون كان مو هوا الذي درس التكوين بعناية شديدة ، يتألق مثل كنز لا يضاهى من الرأس إلى أخمص القدمين حتى مسامه كانت تتألق بشكل ساطع.
لم يكن لدى مو هوا نفسه أي أفكار أخرى سوى التركيز بشكل كامل على تعلم التكوين.
كان كل يوم مليئاً بالزراعة وحضور الدروس ، وخارج الفصل كان الأمر يتعلق بتعلم مخططات التكوين وممارسة التكوين.
وبمجرد الانتهاء ، سيطلب من الشيخ الأكبر شون المزيد من مخططات التكوين.
لكن كانت رتيبة إلا أن مو هوا كان راضيا باستمرار عن وجود تشكيلات جديدة ليتعلمها.
غير قادر على مغادرة حدود دولة تشيانشو وغير قادر على تحمل المكافآت.
في حياة الطائفة الهادئة ، الشيء الوحيد الذي لم يكن مملاً هو مجموعة التلاميذ الذين تسببوا عمداً في المتاعب لأنهم كانوا غير راضين عن كونه "الأخ الأصغر ".
عادةً لم يكن مو هوا مهتماً بهم.
كأنك تقطع الطريق عليه فجأة ، وتحاول استفزازه بالكلام للتنافس في هذا وذاك ، حيث إذا خسر ، لن يستطيع أن يكون الأخ الأصغر - مثل هذه المواقف.
لقد كان طفوليا حقا.
لم يلقي مو هوا عليهم نظرة واحدة.
كان وقته ثميناً ، وكان بحاجة إلى تخصيص وقته المحدود لعملية لا حدود لها لفهم المصفوفات.
وبالإضافة إلى ذلك بغض النظر عن الفوز أو الخسارة ، فإنه ما زال الأخ الأصغر و لم تكن هناك حاجة للتنافس معهم ، فهو مضيعة للجهد وغير مجزٍ.
هذا ما قاله الشيخ الأكبر شون ، إن كونك الأخ الأصغر يتطلب إظهار سلوك وسعة صدر "تطل على كل الجبال ".
وافق مو هوا بصمت في قلبه.
وأما مو هوا الذي لم يتأثر بأي نوع من الاستفزاز ، فقد دخلت الكلمات إلى أذنه اليسرى وخرجت من اليمنى دون أن تؤثر عليه على الإطلاق.
وكان هؤلاء التلاميذ عاجزين حينها.
لم يجرؤوا على التحدث بقسوة مع مو هوا. حيث كان هذا يُعتبر إهانةً لزميلهم في الطائفة ، وتُطبق عليهم العقوبات.
ولم يجرؤوا على مهاجمة مو هوا جسدياً داخل الطائفة.
كان محظوراً تماماً داخل الطائفة أن يتنافس التلاميذ بشراسة ويقاتلون بعضهم البعض بشكل خاص.
إذا تجرأوا على التحرك ، فسوف يبلغ عنهم مو هوا على الفور.
مع قيام الشيخ المعلم شون بإدارة العدالة ، فإن هؤلاء التلاميذ و كل واحد منهم ، سوف يكون في ماء ساخن.
الطريقة الأخرى الوحيدة كانت جعل الأمور صعبة أثناء فصل التكوين.
عندما كان الشيخ الأكبر شون حاضراً لم يجرؤوا على التسبب في مشاكل لمو هوا.
ولن يجرؤوا على ذلك عندما كان المدربون حاضرين.
فقط عندما كان كل من الشيخ الأكبر شون والمدربين غائبين وكان مو هوا يساعد في التدريس أو شرح بعض تشكيلات الدرجة الثانية من الدرجة الأولية ، تجرأوا على إظهار وجوههم وانتقاده.
ولكن هؤلاء التلاميذ نسوا ما أعلنه الشيخ المعلم شون بالفعل:
عندما لم يكن موجوداً ، أو لم يكن المعلم موجوداً كانت غرفة تعليم الداو بأكملها تحت سيطرة مو هوا.
أي مثير للمشاكل كان مو هوا "ينتقم منه بشكل خاص " ويعامله بشكل مختلف على الفور ويكلفه بضعف الدورة التدريبية.
إذا لم يكن الضعف كافيا ، إذن ثلاثة أضعاف.
إذا لم يتمكنوا من إكمال الدورة التدريبية ، فمن الطبيعي أن يتلقى تقييم التكوين الخاص بهم تقييماً ضعيفاً ، مما يؤثر على تقييماتهم السنوية ويؤثر بشكل أكبر على وضعهم داخل أسرهم.
لقد صدم التلاميذ.
من الواضح أن مثل هذا السلوك من جانب مو هوا هو إساءة استخدام للسلطة ، واستخدام السلطة مثل ادعاء جامح كان سخيفاً حقاً!
أنت مجرد "أخ صغير " وليس معلماً ، وبالتأكيد ليس شيخاً ، من أين جاءت هذه السلطة ؟!
وهكذا ، أبلغ بعض التلاميذ هذا الأمر إلى الشيخ المعلم شون.
ما صدمهم أكثر هو أن الشيخ الأكبر شون كان في الواقع يتسامح مع تصرفات مو هوا.
باستخدام القوة لأسباب شخصية ، يجرؤ مو هوا على القيام بذلك والأهم من ذلك أن الشيخ الأكبر شون يحميه بالفعل.
هذا أمر لا يمكن تصوره على الإطلاق.
ناهيك عن أن مو هوا من المفترض أن يكون من أصول لووسي المتدرب حتى لو كان حقاً حفيداً مباشراً لبعض الأسلاف العظماء ، فمن المحتمل أنه لم يكن الصغيرقى مثل هذه المعاملة.
مع دعم الشيخ الأكبر شون له لم يتمكن أي شخص آخر من قبول الأمر إلا على مضض.
وكان مو هوا حقا تافهاً بعض الشيء.
كل من أظهر نفسه ، أو استفزه ، أو تحداه ، لكن لم يكن يحترمهم كثيراً إلا أنه كان يسجل ذلك بصمت في دفتر ملاحظاته الصغير.
ووجد مو هوا أيضاً أن من أزعجه هم أولئك الذين كانوا فقراء في تعلم التكوين.
أولئك التلاميذ الذين كانوا متقنين في التكوين و كلما ذكر مو هوا عرضاً بعض مبادئ التكوين ، فإنهم سيفهمون ويدركون مهارات مو هوا غير العادية في التكوين ، ولا يجرؤون على التصرف بتهور.
وبدلاً من ذلك كان أولئك الذين كانوا فقراء في دراستهم ، وكلما زاد جهلهم ، أصبحوا أكثر عدوانية.
لأنهم كانوا فقراء في الدراسة لم يتمكنوا من التعرف على الفجوة وكانوا عمياناً عن براعتهم في التكوين.
شعروا أن الجميع كانوا في نفس العمر ، وأن مو هوا أصغر منهم سناً ، وبغض النظر عن مدى ارتفاع مهارة مو هوا في التشكيل ، فإنهم لم يعتبروا مو هوا ذا قيمة عالية.
كما يقول المثل "لا يمكن صقل الجوهرة دون احتكاك ، ولا يمكن تعلم التكوين دون فهم مبادئه ".
في إطار الحفاظ على دوره كأخ أصغر كان مو هوا يهتم سراً ، وباعتباره أكثر صرامة بعض الشيء ، جعل المقررات الدراسية المخصصة لهم أكثر صعوبة وأكثر شمولاً قليلاً.
