الفصل 921: الفصل 626 كرة النار
ذهب مو هوا أولاً إلى جناح الاستحقاق للبحث عن شيخ الاستحقاق للحصول على المواد اللازمة لتكوين الصف الثاني.
كان الشيخ المحترم يعامل التلاميذ الآخرين بسلوك رسمي وعملي ، ومع ذلك كلما رأى مو هوا كان يشعر دائماً بإحساس بالجديد ولا يمكنه إلا أن يلقي نظرة إضافية.
ألقى نظرة على رمز الخيالي الخاص بمو هوا وسأل متفاجئاً "أنت الآن... مؤهل للانضمام إلى تشكيل الرتبة الأساسية من الدرجة الثانية ؟ "
أومأ مو هوا ، لكنه فكّر في نفسه: كان بإمكاني القيام بذلك منذ زمن! ليس فقط رتبة الصف الثاني الابتدائي ، بل أيضاً تشكيلات المستوى المتوسط - أنا قادر على ذلك أيضاً! لكنك لن تسمح لي بأخذها! مع اضطراره "للانحناء " و "التنازل " لرسم الأنماط العشرة فقط من تشكيلات الصف الثاني ، شعر مو هوا ببعض الاستياء.
ومع ذلك لم يستطع شيخ الجدارة إلا أن يتعجب "هذا أمر لا يصدق... " حتى داخل بوابة الخيالي ، حيث لم يكن هناك نقص في عباقرة التشكيل ، فإن القدرة على القيام بمهام التشكيل من الدرجة الثانية بعد وقت قصير من الانضمام حتى لو كانت مجرد عشرة أنماط لم تكن سهلة.
علاوة على ذلك كان مو هوا شاباً ويبدو أصغر سناً.
"لكن هذا ليس صحيحاً... " عبس شيخ الجدارة مجدداً "لم تحصل على تقييمك بعد... " كان تقييم سيد التكوين ، في النهاية ، أمراً بالغ الأهمية. حيث كان مفيداً للطائفة أيضاً إذ كان بإمكانه تحسين تصنيفها ، وبالتالي التأثير على حصة بوابة الخيالي من المناجم الروحية ضمن حدود دولة تشيانشو.
كان شيخ الاستحقاق في حيرة من أمره. حيث كان من المفترض إرسال أسماء التلاميذ الذين اجتازوا اختبار معلم التكوين إلى جناح الاستحقاق - كان عليه أن يراها ، لكنه لم يتذكر اسم مو هوا في القائمة. ولأن المعلم الشيخ شون غيّر أذوناته ، وقف مو هوا شامخاً ، لا يخشى التدقيق. حتى لو كان هناك لوم ، فسيُلقى باللوم أولاً على المعلم الشيخ شون.
أجاب مو هوا بصراحة "لا ".
"ثم هذا... " عبس الشيخ ، ثم أدرك فجأة وسأل "هل هذا باب خلفي آخر فتحه لك الشيخ سيد شون ؟ "
أومأ مو هوا "أجل! " تنهد شيخ الاستحقاق. حيث كان ذلك خروجاً تاماً على القانون ، متجاهلاً قواعد الطائفة تماماً - كيف يُمكن إجراء مثل هذه التغييرات بهذه التعسفية ؟ ولكن بما أن الشيخ شون هو من أجرى التغيير... كان من الصعب الجدال فيما إذا كان هذا يتعارض حقاً مع قواعد الطائفة...
شعر شيخ الجدارة بالعجز ، وتذمر في داخله من تفضيل الشيخ المعلم شون ، إذ شعر بأنه مُفرط في التساهل مع هذا الطفل. و منحه اللقب دون تقييم ، وتركه يتولى مهام الصف الثاني. حيث كان هذا سيضر الطفل أكثر مما ينفعه ، أشبه باقتلاع الشتلات لمساعدتها على النمو... لم يستطع شيخ الجدارة إلا أن يتذمر في داخله.
راقبه مو هوا قليلاً ثم سأله بهدوء "شيخ ، ما الذي تفكر فيه ؟ " سلّم لي مواد التكوين... لماذا تحلم ؟
ثم استعاد شيخ الجدارة وعيه ، وتردد للحظة ، لكنه تنهد وأعطى مو هوا الحبر ومخططات التكوين التي يحتاجها ، وفكّر في نفسه: حسناً ، لا يمكنني الاهتمام بخطط الشيخ شون... لكن رسم تشكيلات الصف الثاني ليس بهذه السهولة. بدون تقييم ، قد يؤدي القيام بمهام تشكيل الصف الثاني إلى مشاكل عاجلاً أم آجلاً. و آمل ألا يفشل هذا الطفل في إكمال المهمة ويصبح أضحوكة...
ومع ذلك سرعان ما فكر أنه بالنسبة لشاب مليء بالحيوية ، فإن تحمل بعض المشقة سيكون مفيداً - يمكن أن يقوي شخصيته ويجعله يدرك أن التشكيلات ليست بهذه البساطة... وبعد أن فكر في هذا ، شعر الشيخ بالارتياح.
عاد مو هوا ، ومعه المواد ، وبدأ الرسم. حيث كان بإمكانه رسم تشكيل ألعاب نارية من الدرجة الأولى وهو مغمض العينين. و لكن هذا التشكيل بدا مختلفاً بعض الشيء و فقد تغيّرت أنماط التشكيل ، مع إضافة بعض التعديلات. ورغم بساطتها وخشونتها كان من الواضح أن من عدّل التشكيل كان محدود المهارة ، لكنه فعل ذلك بعناية فائقة.
وفقاً للملاحظات المرفقة كان تشكيل الألعاب النارية مُصمماً لفانوس. و مع صعود الفانوس كان يُفعّل التشكيل ، مُطلقاً ألعاباً نارية مبهرة ، كآلاف أشجار الكمثرى المُزهرة - مشهدٌ في غاية الجمال لا تُوصفه الكلمات. حيث كانت هناك أيضاً كلماتٌ عليه - بعض الشعر الرومانسي.
أدرك مو هوا أن هذا كان فانوساً مصمماً خصيصاً من قبل أحد التلاميذ الذكور داخل الطائفة لجذب تلميذة.
هدر مو هوا قائلاً "يا له من ترتيب رومانسي... " كان هذا التشكيل أساسياً للصف الثاني ، ونادراً ما يُستخدم ، وكان الحاصلون على شهادة أسياد التشكيل من الصف الثاني يكرهون رسمه مقابل سبع أو ثماني نقاط استحقاق فقط. و شعر مو هوا بالازدراء نفسه. و لكن مع عدم وجود خيار آخر ، ولأنه تحت السقف ، اضطر إلى الانحناء والبدء من أدنى مستوى في المصفوفات. فرييويɓنوفيل.سѳم
لحسن الحظ كان التشكيل بسيطاً جداً. و في وقت فراغه ، أنهى مو هوا الرسم بسرعة ولم يُضِع الكثير من الوقت. عند الغسق ، قدّم التشكيل إلى جناح الاستحقاق. رأى شيخ الاستحقاق مو هوا وبدا عليه الذهول ، وسأله بقلق "ماذا حدث ؟ هل أخطأت ؟ " لقد عدتَ مُبكراً. هل أخطأتَ وجئتَ تطلب المزيد من الورق والحبر ؟ من المُستحيل أن تكون قد انتهيتَ في هذا الوقت القصير...
كان مو هوا عاجزاً عن الكلام "يا شيخ ، ألا يمكنك أن تثق بي قليلاً... " كان مجرد تشكيل أنماط للصف الثاني عشر. لم يستطع مو هوا أن يتخيل كيف كان سيفشل لولا أنه ثمل من نبيذ الفاكهة... لكن نسبة الكحول في نبيذ الفاكهة كانت قليلة جداً ، ولم يستطع أن يسكر منه. "لقد انتهيت! " وقف مو هوا على أطراف أصابعه عند المنضدة المرتفعة قليلاً ، ونظر إلى أعلى ونفخ صدره.
بدا شيخ الجدارة مندهشاً. هل انتهى ؟ فتح حقيبة مو هوا وتفقد التشكيل بداخلها ، فوجد كل شيء مكتملاً دون أدنى خطأ ، بخط يدٍ أنيق وأنماط تشكيل جميلة ، ومن الواضح أنه نُفذ بعناية فائقة ، ولم يكن على عجل أو إهمال...
نظر شيخ الجدارة إلى مو هوا بريبة "هل رسمت هذا بنفسك ؟ "
"ليس تماماً " هز مو هوا رأسه "لقد استخدمت نقاط الجدارة لتعيين بعض الإخوة والأخوات الأكبر سناً لمساعدتي في الرسم. " صُدم شيخ الجدارة ، وفكّر بجدية في صحة ما قاله مو هوا...
