كيف يكون هذا ؟ هو الذي عرض علينا بتباهي تعليمنا التكوين!
"لكن... وبالحديث عن ذلك كان الشيخ الأكبر شون هو من طلب منه التدريس ، وبالتأكيد لم يكن بإمكانه تحدي الشيخ ، أليس كذلك... "
"الآن بعد أن ذكرت ذلك... "
"يبدو أن هذا منطقي... "
"إنه ليس خطأ مو هوا... "
"لقد اعترفت ، إلى أي جانب أنت على أي حال ؟ أليس لديك مبادئ ؟ أليس لديك موقف ؟! "...
وكان التلاميذ يتحدثون فيما بينهم.
ومع ذلك ركز مو هوا بشدة ، وكان إحساسه الإلهيّ يعمل بسرعة ، ويحسب مسار التشكيل الذي رسمه شينغ فانغ في بحر وعيه.
تم تفكيك كل ضربة ونمط رسمه شينغ فانغ وحسابه بواسطة الحس الإلهيّ لـ مو هوا ، وبالتالي تحويله إلى مسار أكثر أهمية للقوة الروحية.
كما تم إعادة بناء التشكيل ، ضربة بضربة ، تدريجياً في بحر وعيه ، ليصبح أكثر وضوحاً في كل لحظة...
وشيئاً فشيئاً ، شكلت النطاق الكامل للتشكيل.
عبس مو هوا.
كان هذا تشكيل الرعد خاصاً جداً...
كان مسار القوة الروحية لطيفاً ، ويبدو أنه لم يكن مخصصاً للذبح...
علاوة على ذلك كان تكوين أنماط التكوين غير تقليدي إلى حد ما ، ويختلف إلى حد ما عن أنماط الرعد التي درسها مو هوا سابقاً.
هيكل محور التكوين …
لقد شعر مو هوا وكأنه رأى الأمر من قبل ، ولكن بعد التفكير فيه عن كثب ، شعر أنه لم يره من قبل أبداً...
كان هذا في الواقع مجرد تشكيل أساسي للأنماط التسعة للصف الأول ، ومع ذلك فإن منطق التشكيل بدا غير مألوف.
من خلال مخطط التكوين فقط لم يتمكن مو هوا من تحديد الغرض الذي يخدمه هذا التشكيل ، وكانت مبادئ المصفوفات الأخرى ذات الصلة أكثر مراوغة.
لم يكن يعرف الإسم ولا الهدف...
تشكيل الرعد بلا اسم …
أومأ مو هوا برأسه قليلاً.
لم يكن من المستغرب أن يقدمه شينغ فانغ للدراسة و حتى لو أتقنه ، فلن يفهم التعقيدات أو الوظائف المحددة لهذا التشكيل.
إن تعلمه سيكون بمثابة التعلم دون جدوى.
تذكر مو هوا أن شينغ فانغ ذكر أن هذا هو التشكيل "المستوى الأول " لعائلة شينغ.
فهل يعني هذا أن هذا التشكيل هو الأساس فقط ؟
هل كانت المصفوفات الجوهر مشتقة من قاعدة تشكيل الرعد هذه ؟
نظر مو هوا بصمت إلى شينغ فانغ ووصفه سراً في ذهنه بأنه "الطفل الذي يمنح الهدايا ".
في حين أن تشكيل الرعد المجهول من الدرجة الأولى بدا غير مألوف ولم يكن يعرف شيئاً عن تفاصيله ،
استناداً إلى تجربة مو هوا الشخصية وبصيرته في التشكيلات لم يكن من الصعب تعلمها في الواقع.
وخاصة أنه كان ماهراً في حساب الأسرار السماوية.
وهكذا ، عندما انتهى شينغ فانغ من رسم التشكيل واستدار ، ونظر بثقة إلى مو هوا ، التقط مو هوا الفرشاة ، وغمسها في الحبر ، وبكل سهولة ويسر مثل اليعسوب الذي يلمس الماء ، رسم التشكيل على لوحة المصفوفة ، بعد أن حسبه بدقة بعد مشاهدة واحدة فقط.
تجمد تعبير شينغ فانغ الواثق على وجهه وهو ينظر إلى مو هوا ، كما لو كان يرى وحشاً صغيراً.
"هل... درست هذا من قبل ؟ "
أجاب مو هوا بصراحة ،
"لقد تعلمته للتو... "
فتح شينغ فانغ فمه ، ولكن في النهاية ، أصبح تعبيره مستسلماً ومحبطاً ، ومشى بعيداً.
ومع ذلك فتح مو هوا خطوطاً جديدة للفكر ، ونظر إلى التلاميذ المجتمعين بوجه منتظر ، وسأل ،
"هل هناك أي شخص آخر يريد اختباري ؟ "
يفضل أن يكون مع تشكيل صعب إلى حد ما ونادر لم أدرسه!
أمل مو هوا في داخله.
ولكن لم يستجب أحد.
سأل مو هوا مرة أخرى ، ولكن لا أحد يتكلم.
مو هوا ندم إلى حد ما.
لو كان يعلم كان يجب أن يقوم بتمثيلية.
تظاهر بأنه كان "يستنفد عقله " "يبذل كل جهده " يفكر بعمق ، وبالكاد تمكن من رسم تشكيل نظام الرعد هذا...
كان ذلك ليكون أفضل لـ "الصيد " وتعلم المزيد من المصفوفات.
خطأ في الحساب …
متسرع …
كانت تجربته الشخصية في زراعة الداو لا تزال سطحية ، فذكّر نفسه بأن يكون أكثر حذراً في المستقبل...
نصح مو هوا نفسه ، ثم سأل مرة أخرى ،
"أي شخص آخر... "
ولكن لم يجيب أحد.
تنهد مو هوا ، ثم لم يكن لديه خيار سوى أن يقول ،
"حسناً ، سأبدأ بتعليمك... "
لقد فوجئ التلاميذ الحاضرون ، ثم شعروا جميعاً بعدم الرضا إلى حد ما ، واحمرت وجوههم قليلاً.
ولكن كما هي الحال لم يكن أمامهم خيار سوى خفض رؤوسهم بهدوء وقبول "تعاليم " مو هوا بصدق.
"حسناً ، فلنبدأ الدرس! "
كان صوت مو هوا واضحا.
بعد ذلك بدأ مو هوا الدرس. فرёيويبنوѵēل
لم تكن طريقة التكوين في الصف الأول صعبة.
علمها مو هوا دون عناء.
كانت مهارته في طريقة تكوين الصف الأول عميقة ، مما جعل تدريسه سلساً وبدون مجهود.
في بعض الأحيان ، عندما كان هناك قطعة من معرفة التكوين يفهمها لكنه لا يعرف كيف يشرحها كان يتذكر الشيخ الأكبر شون ويقلدها ، ويشرحها ببساطة ووضوح للآخرين.
أما التلاميذ الآخرون ، فلم يقتنعوا لفظياً ولا بتعبيرات وجوههم ، لكنهم قبلوا ذلك داخلياً.
لقد عرفوا أيضاً أن مستوى مو هوا في التكوين كان أعلى بكثير من مستواهم.
لذلك لكن جميعاً كانوا ذوي وجوه صارمة ويتصرفون بغطرسة إلا أنهم ما زالوا يستوعبون ما علمه مو هوا.
علاوة على ذلك حتى الشيخ الأكبر شون ، على الرغم من مهارته العميقة في التكوين ، وتحديداً بسبب مهارته العميقة كان يتخطى أحياناً شرح بعض المفاهيم الأساسية بالتفصيل.
مو هوا كان مختلفا.
لقد درس فقط حتى الصف الأول والثاني من التشكيلات ، مع أساس متين ، لذلك فإن رؤيته جعلت الأمر أسهل على التلاميذ في المرحلة الأولية من إنشاء الأساس لفهمه.
بالإضافة إلى ذلك كان الشيخ الأكبر شون صارماً وعنيداً.
ومع ذلك كان مو هوا ودوداً وسهل التعامل.
وهكذا ، دون علمهم ، بدأ جميع التلاميذ في غرفة تعليم الداو الذين كانوا يركزون بصدق على التعلم ويريدون تحسين مهاراتهم في التكوين ، في الاستماع بجدية إلى محاضرات مو هوا.
وقف مو هوا أمام المنصة ، مسترخياً وغير مستعجل ، ويتحدث دون أي جهد.
كان سلوكه ونعمته يشبهان سلوك "السيد الصغير "...
لم يكن يعلم كم من الوقت مضى ، عندما عاد الشيخ المعلم شون ورأى المشهد في غرفة تعليم الداو ، وكان تعبيره يكشف عن دهشة طفيفة.
وكان من المتوقع أن يكون هناك الكثير ممن يعارضون تعليم مو هوا لهؤلاء التلاميذ.
كان من المؤكد أن مو هوا سيحل هذه المشاكل بنفسه.
إن قدرته على "إقناع الجميع " كانت تعتمد على قدرات مو هوا الخاصة ، ولم يكن من حقه التدخل.
