الفصل 221: الفصل 220 قصر لوه_1
كان التلميذ أكبر سناً من مو هوا بخمس أو ست سنوات ، وكان يتمتع بمظهر غير عادي وأخلاق مهذبة. سارع إلى الحضور ، وألقى التحية على مو هوا باحترام ، ثم دعاه إلى الداخل.
بعد التلميذ ، شق مو هوا طريقه عبر الحشد نحو قصر لوه. وبمجرد أن خطا فوق العتبة ، خرج المعلم لوه بنفسه للترحيب به.
ألقى مو هوا التحية وقال "السيد لوه ، عام جديد سعيد! "
رد السيد لوه التحية شخصياً ، وكان وجهه مبتسماً وهو يقول "عام جديد سعيد ، صديقي الصغير. و من فضلك ، تعال إلى الداخل ".
بعد أن تحدث ، قاد الطريق إلى الداخل ، وسمح لمو هوا بالدخول.
فجأة هدأت الضوضاء الصاخبة في الخارج كثيراً ، وأومأت مجموعة من المتدربين بأعينهم ، وتبادلوا النظرات.
"هل كان هذا السيد لوه للتو ؟ "
"يبدو أن الأمر كذلك... "
"لماذا هو مهذب جدا مع طفل ؟ "
"ألا تعلم ؟ يُقال أن الطفل هو أيضاً أستاذ تكوين في الصف الأول... "
"هذا هراء تام. كم عمره ؟ هل هو أستاذ تدريب من الدرجة الأولى ؟ "
لماذا تشتم أحدا ؟
"إذا كان شخص ما يتحدث بالهراء ، فلماذا لا يمكنني أن ألعن ؟ "
"بالضبط ، ربما لا يكون وضع هذا الطفل عادياً و ربما يكون حتى طفلاً غير شرعي لعشيرة كبيرة... "
"يا له من هراء. انظر إلى الملابس التي يرتديها و من الواضح أنه متدرب عادي... "
تناقش الحشد بصخب ، ولم تظهر أي علامة على توقف الجدال.
صرخ تلميذ المعلم لوه "الصمت ، الجميع! "
حينها فقط أغلقت مجموعة المتدربين أفواههم ، وحافظوا على أسئلتهم لأنفسهم في الوقت الراهن.
دخل مو هوا إلى مسكن المعلم لوه ووجد أن هناك بالفعل عدداً لا بأس به من الأشخاص بالداخل ، وكان العديد منهم من أسياد التكوين.
لقد استقبل هؤلاء الأسياد التكوينيون مو هوا ودياً ، وحتى لو لم يكن البعض مقتنعاً تماماً ، فإنهم لم يجرؤوا على جعل الأمر واضحاً للغاية.
وكان في الحشد أيضاً معلم تشكيل يرتدي رداء داوياً فضياً أبيض.
قدمه المعلم لوه "هذا هو المعلم تشيان ".
لقد خمن مو هوا ذلك بالفعل ، ولكن على الرغم من أن السيد تشيان كان من عائلة تشيان إلا أنه لم يكن لديه صراع مباشر معه ، وبما أنه أحضر الهدايا لم يأخذ مو هوا الأمر على محمل الجد.
"مرحباً ، سيد تشيان. " ما زال مو هوا يحييه بأدب.
توقف السيد تشيان بوضوح ، وبدا مندهشاً للغاية ، وكأنه لم يكن يتوقع أن يحييه مو هوا أولاً. وبعد لحظة رد التحية أيضاً "مو... "
تردد المعلم تشيان ، ووجد الأمر صعباً بعض الشيء.
منطقياً ، بما أن مو هوا كان لديه قوة معلم تشكيل من الدرجة الأولى ، فيجب مخاطبته باسم "المعلم مو " ولكن بالنظر إلى صغر سنه ، بدا من غير المناسب أن نسميه "المعلم ".
إن عدم مخاطبته بلقب "سيدي " يبدو أمراً غير محترم.
بعد كل شيء ، وفقا للمعلم لوه ، فإن خبرة مو هوا في المصفوفات تجاوزت حتى خبرته الخاصة.
قال مو هوا "فقط اتصل بي مو هوا ".
لم يكن مهتماً بشكل خاص بهذه الألقاب.
تردد المعلم تشيان لفترة طويلة قبل أن يقرر أخيراً ، بعد تفكير طويل ، أن يناديه بـ "السيد الصغير مو ".
لقد كان الأمر محترماً دون جعل مو هوا يبدو "الكبير " للغاية.
أومأ مو هوا برأسه ، وشعر أن ذلك كان مناسباً تماماً.
تنهد المعلم تشيان بارتياح.
لقد أخبره السيد لو أن مو هوا يتمتع بطبيعة متسامحة ولا يحمل ضغينة. و لقد كانت لديها بعض الشكوك ، ولكن بعد أن التقى بمو هوا ، هدأ عقله أخيراً.
لقد كان لطيفاً ومؤدباً ، يعامل الناس كما لو كان نسيماً ربيعياً لطيفاً.
على الرغم من صغر سنه إلا أنه كان يمتلك بالفعل سلوك أستاذ التكوين العظيم.
وبعد ذلك بدأ الجو يهدأ تدريجيا.
دعا المعلم لو الجميع لتقدير بعض المصفوفات و بعضها كان تشكيلات غامضة ، وبعضها كانت بقايا قديمة ، والبعض الآخر كانت قطعاً أثرية رائعة ذات تشكيلات منحوتة على حبات فاكهة صغيرة.
انفتحت عيون مو هوا على اتساعها من الدهشة.
لم يكن التشكيل المعروض نادراً ، لكن استخدامه على وسائط التشكيل كان مبتكراً بالتأكيد وهو أمر لم يفكر فيه مو هوا أبداً.
ثم أحضر المعلم تشيان الشاي الثمين الخاص به ليتذوقه الجميع معاً.
تتراوح أوراق الشاي من اللون الأخضر الطازج والطري إلى أوراق ملتفة مثل التنانين ، بعضها متداخل مثل القواقع ، وبعضها الآخر مسطح مثل الأوراق.
يتنوع حساء الشاي من الطازج والطري إلى الناعم والقوي ، وبعضه حلو ومرير ، وبعضه الآخر مقرمش وواضح.
على الرغم من أن مو هوا لم يتمكن من معرفة ما الذي جعله جيداً إلا أنه وجد أيضاً أن النكهة لطيفة جداً.
وبعد ذلك تحول الحديث إلى تبادل الآراء حول التكوين.
قدم المعلم لوه بعض الأفكار ، مما دفع الجميع إلى مناقشتها وتمييز صحتها.
كان النقاش حيويا ، لكن لم يتحدث أحد مع مو هوا.
أولاً ، لأنهم لم يكونوا على معرفة ببعضهم البعض ، وثانياً ، قيل إن مو هوا كان أيضاً سيداً في التشكيل من الدرجة الأولى. فلم يكن العديد منهم قادرين على حشد سوى سبعة أو ثمانية أنماط تشكيل ، وهو ما كان بعيداً كل البعد عن إتقان أستاذ تشكيل من الدرجة الأولى. ولأنهم كانوا يعرفون مكانهم لم يجرؤوا على الاقتراب من مو هوا بالأسئلة.
بعد أن أنهى أسياد التكوين محادثتهم ، أومأ السيد لوه برأسه وسأل مو هوا عن رأيه.
رد مو هوا ببضعة تعليقات مختصرة.
تتعلق معظمها بقضايا محاور التكوين وأنماط التكوين ، وهي مجالات كان مو هوا على دراية كبيرة بها.
وبما أنه كان قادراً على التعامل مع محاور التكوين للتشكيل المركب من الدرجة الأولى ، فإن محاور التشكيلات العادية لم تكن بطبيعة الحال تشكل تحدياً له.
وبعد سماع هذا ، اكتسبت مواقف الناس تجاه مو هوا طبقات إضافية من الاحترام.
"من المؤكد أنه أستاذ تشكيل من الدرجة الأولى ، وليس هذا فحسب ، بل إن أساسه عميق ، وبصيرته في التشكيل واسعة ، وسلوكه ليس متواضعاً ولا متغطرساً. و لقد شارك معرفته بحرية في أمور التكوين. "
فكر العديد من أسياد التكوين في أنفسهم بتكتم ، وأولئك الذين لم يكونوا معجبين إلى حد ما بمو هوا في وقت سابق أظهروا الآن المزيد من الاحترام.
بعد الدردشة ، وبينما بدأت السماء تظلم ، استعد مو هوا للمغادرة.
قام المعلم لوه والمعلم تشيان بمرافقة مو هوا إلى البوابة الأمامية ، بينما تجمع أسياد التشكيل الآخرون حوله لتوديعه.
"إذا وجدت الوقت ، فأنت مرحب بك للحضور لتناول الشاي والدردشة وتبادل الأفكار حول التكوين " قال المعلم لوه مبتسما.
"بالتأكيد ، في المرة القادمة بالتأكيد. وداعاً للجميع! " لوح مو هوا بيده وهو يغادر.
ثم غادر مو هوا ، ومعه حقيبة التخزين التي تحتوي على كتب التكوين التي أهداها له المعلم لو وأوراق الشاي المختارة التي أعطاها له المعلم تشيان.
شاهد المعلم تشيان صورة ظلية مو هوا تختفي في الشارع قبل أن يطلق تنهيدة ارتياح.
"هل شعرت بالارتياح الآن ؟ " سأل المعلم لوه بمرح.
انحنى المعلم تشيان يديه في شكر "شكرا لك ، المعلم لوه. "
ضحك المعلم لوه "في مدينة تونغشيان ، لا يوجد الكثير من أسياد التكوين ، بل إن القليل منهم فقط هم القادرون على الوصول إلى الدرجة الأولى. حيث يجب علينا أن ندعم بعضنا البعض و ليست هناك حاجة للشكر ".
عبس المعلم تشيان "مو هوا... إن خبرة السيد الصغير مو في التكوين غير عادية حقاً. بالتأكيد يجب أن يكون لديه سلالة أو إرشادات من خبير... "
سعل المعلم لوه ، مما منع المعلم تشيان من الاستمرار.
"ما الذي يهم في هذا الأمر ؟ " قال المعلم لوه.
"هل لا يريد السيد لوه أن يعرف من هو الخبير الذي يقف خلفه ؟ "
"ما الذي يمكن عمله بالمعرفة ، وما الذي يمكن عمله بدونها ؟ " أجاب المعلم لوه.
"ذلك... " كان السيد تشيان في حيرة من أمره بشأن الكلمات.
"ما هو الخبير ؟ " نظر المعلم لو إلى المعلم تشيان وأجاب على سؤاله "الشخص الذي لا يمكننا لمسه يسمى خبيراً. و بما أننا لا نستطيع لمسه ، فلماذا نكلف أنفسنا عناء السؤال ؟ "
"في العوالم التسعة لعالم الزراعة ، نحن فقط في مرحلة تنقية تشي ، المستوى الأدنى. هناك عدد لا يحصى من الخبراء فوقنا. "
"إذا كانوا خبراء حقاً ، فإنهم يتجاوزون فهمنا ولا يجوز لنا بالتأكيد استفزازهم. والجهل نعمة في هذه الحالة ".
"إن الاستفسار المتهور قد يثير استياءهم ويجلب علينا الكارثة! "
تجمد قلب المعلم تشيان.
لقد كان يعتقد دائماً أن المعلم لوه قادر على أن يصبح معلماً عظيماً في التكوين من خلال التعامل السلس والحظ السعيد ، لكنه أدرك الآن أنه قلل من شأن المعلم لوه.
لم يكن من المستغرب أنه ازدهر في مدينة تونغكسيان مع مثل هذا المنظور.
"لقد تعلم تشيان الكثير! " قال المعلم تشيان بجدية وهو يؤدي انحناءة احترامية.
لكن السيد لو أمسك بيده "هذه الأمور تافهة ولا تستحق الذكر. الشيء المثير للدهشة حقاً هو شاي الأخ الصغير تشيان. الوقت ما زال مبكراً ، لماذا لا نشرب بضعة أكواب أخرى ؟ "
فأجاب المعلم تشيان أيضاً ضاحكاً "ثم يسعدني أن أقبل لطفك مرة أخرى ".
