الفصل 39 – مراجعة الفصل 39_1
الفصل 39: مراجعة الفصل 39_1
549690339
عبس مو هوا.
هناك شيء غير صحيح
كيف يمكن أن يتضمن امتحان التكوين لمستوى الثالث من تحسين الطاقة تكويناً يحتوي على ستة أنماط تكوين ؟ هل من الممكن أن يكون المدرب قد اختار ورقة الاختبار الخطأ ؟
لا ينبغي للمعلم أن يرتكب هذا النوع من الخطأ و هل يمكن أن يكون هناك معنى عميق آخر ؟
في هذه اللحظة كان العديد من التلاميذ يكتبون بالفعل بحماسة ، ولكن من المرجح أنهم لا يعرفون شيئاً ولا يستطيعون ترك الكتابة فارغة ، لذلك كانوا يرسمون بشكل أعمى وأعينهم مغلقة.
جمع مو هوا أفكاره وحذر نفسه ،
"إذا اختار المدرب تشكيلاً بستة أنماط تشكيل لاختبارنا ، فلا بد أن يكون هناك قصد وراء ذلك و ربما يريد منا أن ندرك الطبيعة العميقة والواسعة لطريقة المصفوفات حتى يمنعنا من تطوير عقلية متغطرسة وراضية عن الذات... "
بعد تهدئة عقله ، ركز مو هوا على دراسة التشكيل.
تم تسمية التشكيل "تشكيل التحكم في الماء " ولم يتم تحديد استخدامه ، لكن التعليقات كانت كاملة. و على الرغم من أن التشكيل يحتوي على ستة أنماط تشكيل إلا أن الأنماط كانت بسيطة إلى حد ما. و كما تمت مناقشة البنية بشكل شائع في الفصل من قبل المدرب و لم يكن الأمر غريباً.
ومع ذلك وعلى الرغم من هذا كان من غير المرجح أن أتمكن من حفظ أنماط التشكيل ، وتعلم كيفية رسم التشكيل ، ثم رسم التشكيل فعلياً و كل ذلك في وقت قصير.
إذا لم يتمكن أحد من رسمه ، فمن المرجح أن يقوم المدرب بتقييمه بناءً على اكتمال التكوين.
لم يتمكن مو هوا إلا من محاولة حفظ كل ما يستطيع ورسم كل ما كان قادراً على رسمه.
بمجرد أن ركز على تشكيل الرسم ، مر الوقت بسرعة ، ولكن عندما انتهى وقت الامتحان لم يكن مو هوا قد انتهى بعد. و لقد رسم ما يزيد قليلاً عن خمسة أنماط تشكيل ، ولم يتحقق بعناية من الخمسة التي رسمها ، غير متأكد مما إذا كان هناك أي أخطاء.
شعر مو هوا ببعض الندم وأدرك أيضاً بعمق أنه ما زال أمامه طريق طويل ليقطعه في فن التشكيل.
عندما تم الانتهاء من رسم التشكيل تم إرساله إلى مبنى مينجدي على قمة تونغ مينغ.
قام جميع المدربين من بوابة تونغكسيان بتسجيل وتصحيح الدورات الدراسية هناك.
كان المعلم يان الصارم عادةً يُظهر الآن تعبيراً غير راضٍ ، ويبدو غير سعيد إلى حد ما تجاه متدرب في منتصف العمر يرتدي رداء داوى لشيخ من بوابة تونغشيان:
"الشيخ تشيان ، ما معنى هذا ؟ ألم يتم الاتفاق على أن أول نمطين فقط من تشكيل التحكم في الماء سيتم اختبارهما ، لماذا اختبرت التشكيل بأكمله ؟ "
"إن طريق التشكيلات عميق وواسع و أردت فقط أن أجعل التلاميذ يفهمون هذا في وقت مبكر. "
"وبعد ذلك ؟ " رفع المدرب يان حاجبه.
"ثم سيفهمون الصعوبات وينسحبون ، ولن يطمحوا بعد الآن بغباء إلى أن يصبحوا أسياد تشكيل. "
قال الشيخ تشيان بلا مبالاة "إن التشكيل الذي يحتوي على ستة أنماط تشكيل هو الحد الأدنى لكي تصبح سيد تشكيل. إن التشكيل الذي بهذه الصعوبة ليس شيئاً يمكن لتلاميذ البوابة الخارجية عديمي الموهبة أن يتعلموه. "
قال المعلم يان وهو يكبت غضبه "أنا معلم البوابة الخارجية و أليس الشيخ تشيان يبالغ بعض الشيء ؟ "
"المعلم يان ، هؤلاء التلاميذ من البوابة الخارجية ، لن يصبحوا أسياد تشكيل و تعليمهم هو مضيعة كاملة للوقت. "
"وماذا في ذلك ؟ "
أصبحت طريقة الشيخ تشيان أكثر تهذيباً "المعلم يان ، نحن جميعاً على دراية بمستوى مهاراتك في التكوين ونحترمها كثيراً. ولكن مع موهبتك ، وتعليم تلاميذ البوابة الخارجية البطيئين ، وخاصة أن معظمهم من المتدربين المتهورين ، ألا تشعر أن هذا أقل منك ؟ "
"ماذا تقصد ؟ " أصبحت نظرة المدرب يان حادة.
تحدث الشيخ تشيان بجدية "إذا وافق المعلم يان ، فإن عائلتي تشيان على استعداد لتقديم مكافأة سخية لتوظيفك كمعلم لعشيرتي ، لتعليم ذريتنا دراسة التشكيلات. سواء كانت أحجاراً روحية أو أشياء روحية أو بعض تراث التكوين ، فقط قل الكلمة ، وستبذل عائلتي تشيان قصارى جهدها لتلبية متطلباتك. "
ارتعشت أجفان المدرب يان قليلاً ، وظل صامتاً.
توقف الشيخ تشيان ، ثم تابع "بالطبع ، إذا كنت لا ترغب في مغادرة بوابة تونغشيان ، فهذا جيد أيضاً. و يمكنني أن أوصيك بالدخول إلى البوابة الداخلية وتصبح شيخاً ، وتعليم تلاميذ الطائفة الداخلية حول المصفوفات ، أو حتى تعليم هؤلاء التلاميذ الحقيقيين. و في ذلك الوقت ، سيتعين على التلاميذ المباشرين للطائفة أن يخاطبوك باحترام بـ "السيد ". ستكون مكانتك أعلى بكثير من مكانة شيخ الطائفة العادي ".
صمت المعلم يان ، وبعد لحظة قال ببطء "ماذا لو رفضت ؟ "
أصبح تعبير الشيخ تشيان بارداً "لماذا يجب أن يكون المدرب يان عنيداً جداً ؟ "
"أقوم بتدريس التشكيلات لنقل المعرفة إلى الآخرين ، وليس من أجل المكاسب الدنيوية. " أجاب المدرب يان.
سخر الشيخ تشيان "حسناً ، كم أنت عظيم! "
وبعد أن قال ذلك لم يعد ينتبه إلى المدرب يان وغادر بلمحة من كمّه.
ثم قال السيد العجوز شوه "السيد يان ، لماذا تهتم ؟ عائلة تشيان قوية ، ولا يمكننا أن نسمح لهم بالإساءة إلينا. "
تنهد المعلم يان "لا أستطيع تحمل الأمر. و إذا استمرت الأمور على هذا النحو ، فإن الطائفة والعشائر ستتواطأ ، ولن يكون لدى تلاميذ المتدربين المنفصلين من المستوى الأدنى أي طريقة لمواصلة زراعة تاو الخاصة بهم. "
تنهد السيد العجوز شوه أيضاً "عندما كان زعيم الطائفة القديم في السلطة كان بإمكانه تحمل الضغط من عائلة تشيان ، ولكن الآن بعد أن أصبح كبيراً في السن وعلى وشك التنحي ، أخشى أن بوابة تونغشيان على وشك التغيير... "
وكان المعلم يان أيضاً مليئاً بالقلق.
"في رأيي ، لقد أظهر لك الشيخ تشيان قدراً كبيراً من المجاملة. و لقد بذلت بالفعل الكثير من الجهد في تعليم تلاميذ البوابة الخارجية هؤلاء ، ولكن ما الفائدة ؟ قليل منهم فقط يمكنهم الذهاب بعيداً في مسار فن التكوين. ليس من دون سبب أن يفتقر المتدربون المنفصلون إلى أسياد التكوين " نصح السيد العجوز شوه.
"لا تنتهي في موقف لا يمكنك فيه حتى أن تكون مدرباً " تابع.
ظل المعلم يان ثابتاً "طالما أنني مدرب ، فسوف أتأكد من أن ما يجب القيام به يتم القيام به حتى النهاية ".
هز السيد العجوز شو رأسه ، ولم يقل المزيد.
بعد التنهد مرة أخرى ، هدأ المدرب يان مشاعره قبل فتح أوراق امتحان التكوين على مكتبه.
حتى لو كانت هناك أخطاء في أسئلة الامتحان ، فإنه ما زال بحاجة إلى تصحيحها بعناية.
وبطبيعة الحال كانت النتيجة فوضى كاملة.
لم يتمكن معظم التلاميذ من رسم سوى نمط أو نمطين من أنماط التكوين ، في حين لم يتمكن البعض من الرسم على الإطلاق ، وكانوا يخطون بعض الهراء بلا مبالاة لخداع أنفسهم.
سجل المعلم يان أسماء هؤلاء التلاميذ بصمت. حيث كان من المفهوم عدم معرفتهم ، فكل ما يمكنهم رسمه كان ما هو عليه ، لكن رسم شيء بلا هدف كذريعة كان غير مقبول.
ثم كان هناك أولئك الذين كانت رسوماتهم أفضل ، وعادة ما كانوا من العائلات في مدينة تونغشيان ذات الظروف الأفضل ، والذين حصلوا على تنوير مبكر في فن التكوين. حيث كان هؤلاء التلاميذ قادرين عادةً على رسم ثلاثة أنماط تكوين ، وهو ما كان أيضاً الحد الأقصى للحس الإلهيّ لمتدرب متوسط المستوى الثالث لتنقية تشي - والذي كان يُعتبر بالفعل جيداً جداً.
لم يستطع المعلم يان أن يتوقف عن التفكير في مو هوا. طفل مثل مو هوا الذي كان من خلفية المتدرب المتحرر وكان لديه موهبة فطرية نادرة للحس الإلهيّ كان نادراً حقاً.
بناءً على تقدم مو هوا ، فقد قدر أنه من الممكن رسم حوالي أربعة أنماط تشكيل ، وإذا لم يكن مو هوا كسولاً خلال العطلة الصيفية ، فربما كان من الممكن رسم أكثر من أربعة بقليل.
أثناء قيامه بالتقييم ، عثر المعلم يان أخيراً على ورقة مو هوا وفوجئ عندما فتحها.
وقد عرضت الورقة بشكل أنيق خمسة ونصف نمط تشكيل ، وكان هناك المزيد - نصف نمط التشكيل في النهاية كان متسرعاً بشكل واضح وغير دقيق بعض الشيء ، ولكن التقنية كانت خالية من أي مشاكل.
عبس المعلم يان.
هذا يعني أن مو هوا ، في المستوى الثالث من تحسين تشي ، يمكنه رسم خمسة أنماط تشكيل ونصف في المحاولة الأولى لتشكيل التحكم في الماء!
خمسة أنماط تكوينية ونصف …
وهذا لا يتطلب فقط الخبرة والبصيرة في فن التكوين ، بل يتطلب أيضاً حساً إلهياً قوياً لدعمه.
لقد رأى المدرب يان مو هوا يرسم المصفوفات من قبل - على الرغم من قدرته على رسم أربعة أنماط تشكيل إلا أنه بدا متوتراً إلى حد ما ، حيث لم يكن الإحساس الإلهيّ واسعاً بما فيه الكفاية.
ولكن بعد مرور شهرين ، اتضح أن مو هوا أصبح قادراً الآن على رسم خمسة أنماط ونصف من أنماط التكوين في تشكيل التحكم في الماء.
إذا كان هذا صحيحاً بالفعل ، فسيشير ذلك إلى أن الحس الإلهيّ الفطري لدى مو هوا لم يكن استثنائياً فحسب ، بل كانت سرعة نموه أيضاً سريعة بشكل مذهل. بالإضافة إلى الزيادة في الزراعة لم يكن لدى المتدربين طريقة سريعة لتعزيز الحس الإلهيّ لديهم.
حابساً أنفاسه ، حدق المدرب يان في ورقة مو هوا بنظرة غير مصدقة مرة أخرى قبل أن يزفر أخيراً ببطء ، متمتماً "هذا لا يمكن أن يكون ممكناً... "
عند سماع هذه الكلمات ، لاحظ السيد العجوز شو تعبير وجه المعلم يان المذهول ولم يستطع إلا أن يسأل "السيد يان ، ماذا حدث ؟ "
عاد المعلم يان إلى رشده ، وتغير تعبيره قليلاً بينما كان يفكر للحظة قبل أن يقول "رسومات بعض التلاميذ لفن التشكيل سخيفة للغاية ، لقد فقدت رباطة جأشي للحظة... "
"أظهر السيد العجوز شوه تفهمه " "تعليم هؤلاء التلاميذ ليس بالأمر السهل حقاً ، يا معلم يان ، لا يجب أن تأخذ الأمر على محمل الجد. حيث يجب أن تنمي شخصيتك ومزاجك ، ولا تدع الغضب يؤثر عليك... " "
أومأ المعلم يان برأسه ، لكن عينيه ظلتا ثابتتين على ورقة مو هوا ، وعقله في حالة من الاضطراب.
