الفصل 23 – الموهبة_1
سأل المعلم يان "هل يوجد متدرب في العالم يستطيع رسم تشكيلات على المستوى الثالث من تحسين تشي ؟ "
فكر المضيف ثم قال ، نوف(ال)بجنن
"نظراً لاتساع عالم الزراعة ، فهناك عدد لا يحصى من الأفراد الموهوبين. و إذا أخبرتني أن بعض الأشخاص يولدون قادرين على رسم المصفوفات ، فسأصدق ذلك. إنها مجرد شائعات ، حيث لم أشهد ذلك بنفسي أبداً. "
"حتى أولئك الذين لديهم موهبة استثنائية الذين ينسون جذورهم ويخونون أسيادهم... آه ، أعني أولئك الذين ولدوا في عائلات أرستقراطية طريقة التكوين الذين يتعلمون طرق التكوين منذ سن مبكرة يمكنهم رسم تشكيلات بسيطة تحتوي على ثلاثة أنماط تكوين بحلول الوقت الذي يصلون فيه إلى المستوى الثالث من تحسين تشي. "
"وعلاوة على ذلك فإن العشائر والطوائف النبيلة الكبيرة لديها ميراث أعمق بعدة مرات ، ومن بين تلاميذهم ، هناك بلا شك عباقرة في أساليب التكوين ، لكنهم لا يتباهون عادة. "
قال المدرب يان "إذا كانت هذه هي الحالة ، فليس من المستحيل أن يتمكن مو هوا من رسم المصفوفات في المستوى الثالث من تحسين تشي. "
لم يكن الوكيل راغباً في الاعتراف بذلك لكن في هذه المرحلة كان لزاماً عليه أن يفعل ذلك.
شقيقه الأكبر يان ، على الرغم من عناده كان لديه دائماً عقل دقيق وحكم دقيق.
"إذا كان هذا هو الحال حقاً ، فسيكون أمراً لا يصدق. ألا ترغب في أن تأخذ تلميذاً ؟ "
بعد التفكير في الأمر ، واصل ألدني الوكيل حديثه "إذا سألتني ، فهذا الطفل هو بالفعل شتلة جيدة. لماذا لا تتخذه رسمياً كمتدرب لديك ؟ بهذه الطريقة ، يمكنك أيضاً نقل أساليب التكوين التي نقلها إليك معلمك. "
لم يفكر المعلم يان في الأمر ، وعند سماعه هذا ، بدا وكأنه مغرٍ إلى حد ما ، ولكن بعد تفكير متأنٍ ، هز رأسه وقال ،
"الطائفة في حالة خراب ، وتلك المصفوفات التي بقيت ليست سوى أنماط مكسورة وشظايا. ماذا هناك لننقله ؟ إن اتخاذه كتلميذ لن يؤدي إلا إلى تضليل الشباب. و علاوة على ذلك فإن رغبة المعلم غير المحققة لا تزال قائمة ، ولا يوجد حتى الآن أي فكرة عن هذا الشخص. ليس لدي أي اهتمام بأمور أخرى. "
أراد الوكيل أن يقنعه أكثر ، لكن المدرب يان لوح بيده فقط.
تنهد الوكيل ألدني "حسناً ، لن أقنعك بعد الآن و لن تستمع لي على أي حال. ولكن بخصوص طفل مو هوا... "
"لا تخبر أحداً بذلك في الوقت الحالي. "الشجرة التي تبرز من الخارج تحظى بالرياح " - هذه هي الحقيقة منذ العصور القديمة. و علاوة على ذلك فهو ما زال صغيراً و لا يمكننا أن نسمح له بتطوير شعور بالفخر ، وإلا فإنه سيضل الطريق بالتأكيد في المستقبل. "
واتفق الوكيل مع ألدني قائلاً "هذا صحيح ".
تابع المدرب يان "لا تسمحوا له بتحمل أي مهام رسم تشكيلية أخرى هنا أيضاً. فقط ابحثوا عن عذر لعدم سير العمل بشكل جيد أو أي شيء آخر. "
لكن لم يكن يعمل بشكل جيد بالفعل إلا أن الوكيل ألدني ما زال يشعر بالإهانة عندما تم الإشارة إليه وتصحيحه ،
"لا يعني هذا أن العمل لا يسير على ما يرام ، بل يُطلق عليه "عمليات تجارية على الطراز البوذي " فنحن نترك كل شيء للقدر! "
"وعلاوة على ذلك فإن الطفل يرسم المصفوفات بشكل صحيح ، ويكسب أحجار الروح ، ويكمل دخل أسرته. لماذا لا يستمر ؟ "
عبس المعلم يان وقال "في المستوى الثالث من تحسين تشي حتى لو كان قادراً على رسم المصفوفات ، فكم من الحس الإلهيّ يمكن أن يكون لديه ؟ إن الرسم كثيراً سيستنزف حسه الإلهيّ ، مما يؤدي حتماً إلى مشاكل مستقبلية وإلحاق الضرر بأساس بحر وعيه. "
"وعلاوة على ذلك فهو ما زال شاباً ويجب أن يعمل على ترسيخ أسسه في زراعة الداو. الأمر لا يتعلق فقط بأساليب التكوين ، فهو بحاجة إلى فهم الجوانب الأوسع للزراعة ، وخاصة تدريبه. لا ينبغي له أن يهملها من أجل أرباح صغيرة... "
قال الوكيل ألدني "المتدربون المنفصلون ليسوا في وضع جيد ، وبالكاد لديهم ما يكفي من أحجار الروح كما هو الحال ".
"حتى في الفقر ، لا ينبغي للإنسان أن يتجاهل المستقبل... "
"هل لديك أي فكرة عن مدى فقر المتدربين العاديين حقاً ؟ "
أصبح تعبير وجه الوكيل نادراً ما يكون جاداً.
عند رؤية سلوك الوكيل ألدني ، عبس المدرب يان أيضاً قليلاً.
قال الوكيل ألدني رسمياً "أعلم أن تربيتك لم تكن سهلة. و على الرغم من أنك كنت من عشيرة إلا أنك كنت طفلاً غير شرعي ، ولم تكن الأسرة تقدرك. لاحقاً ، عندما انضممت إلى طائفة وعلمك المعلم بجدية ، عملت بجد وأحرزت تقدماً في أساليب التكوين ، وتحسنت الأمور بالنسبة لك إلى حد ما. ولكن حتى لو كانت ظروفك سيئة ، فقد حصلت على دعم من عشيرة و على الأقل كان لديك طعام وملابس دون قلق ، ولم تتحمل شيئاً أكثر من عدم الرضا ".
"
تنهد الوكيل ألدني قائلاً "يقول الناس غالباً أن طريق زراعة تاو شاق ، لقد كنت في مدينة تونغكسيان لأكثر من عقد من الزمان منذ أن تركت الطائفة ، وبعد التعامل مع العديد من المتدربين المنفصلين ، أدركت أنه على الرغم من أن الناس غالباً ما يتحدثون عن صعوباتها إلا أن درجة تلك الصعوبات يمكن أن تكون عوالم مختلفة ".
"يكافح المتدربون العاديون من أجل كسب لقمة العيش ، ولا تكفي أرباحهم المتواضعة بالكاد لإعالة أسرهم. يتعرض مصفي التحف لحروق نارية حتى يحترق نصف أجسادهم و ويفقد أولئك الذين يصطادون الوحوش المفترسه ذراعاً بسبب هذه المخلوقات و وغالباً ما يعاني أولئك الذين يبيعون قوتهم الروحية للقيام بمهام شاقة من بعض الأضرار في الخطوط الزواليه في أجسادهم. وبمجرد أن يمرضوا أو يصابوا بجروح ، لا يكون لديهم أحجار روحية للعلاج ، ويعتمد تعافيهم بالكامل على ما إذا كان القدر في صفهم. "
"في أفضل الأحوال ، ينجحون في النجاة و وفي أسوأ الأحوال ، يموتون ، ولكن أولئك التعساء حقاً يظلون على قيد الحياة بنصف حياة ، ويستمرون في استنزاف احتياطيات عائلاتهم بالكامل من أحجار الروح. ماذا يمكنهم أن يفعلوا ؟ إنهم يحاولون فقط البقاء على قيد الحياة. "
"في الواقع ، لا يمكن للمتدرب أن يتجاهل المستقبل ، لكن هؤلاء المتدربين المنفصلين من ذوي الرتبة الأدنى لا يستطيعون حتى إدارة الحاضر ، ناهيك عن القلق بشأن المستقبل. "
وبعد أن قال كل هذا في نفس واحد ، سكب ألدني الوكيل لنفسه كوباً من الشاي وشربه.
سقط المعلم يان في صمت للحظة قبل أن يطلق تنهيدة ، وكان صوته مشوباً بالاعتذار:
"لقد كان هذا تصرفا غير مراعٍ مني. "
ألقى عليه الوكيل نظرة جانبية.
بعد لحظة من التأمل ، قال المدرب يان لمدير التدريب ألدني "ناولني قائمة أسماء المصفوفات الموجودة هنا ".
سأل ألدني الوكيل في حيرة "لماذا تريد القائمة ؟ " لكنه نهض وأخذ كتاباً من خلف المنضدة ، وسلمه إلى المدرب يان.
أخذ المدرب يان كتاب أسماء المصفوفات ، وتصفحه بسرعة ، ثم التقط قلماً من على الطاولة وقام برسم دائرة حول العديد من المصفوفات ، وقام بترقيمها بالتسلسل خلف أسمائها.
"ماذا تفعل … "
أوضح المدرب يان "في المرة القادمة التي يأتي فيها مو هوا ، دعه يرسم المصفوفات بالترتيب الذي حددته في القائمة. و من خلال التقدم خطوة بخطوة ، سيتعلم بشكل أكثر صلابة. لاحقاً ، عندما أعطيه بعض المؤشرات في الطائفة ، سيكون ذلك أفضل من أن يتعلم بشكل أعمى بمفرده. "
"بهذه الطريقة ، يمكنه كسب بعض أحجار الروح من خلال رسم المصفوفات ، مما يساعد في دعم أسرته ، وسيتعلم أيضاً شيئاً جوهرياً عن أنماط التشكيل. "
بعد الانتهاء من شرحه ، أضاف المدرب يان "شيء آخر ، لا تدعه يرسم الكثير من المصفوفات. تلقي ثلاثة أو أربعة كل نصف شهر يكفي. وإلا ، إذا أفرط في استخدام حسه الإلهيّ ، فقد يضر ببحر وعيه وهذا من شأنه أن يتركه يعاني من مشاكل خطيرة. "
نظر الوكيل إلى القائمة في يده ، ثم إلى المدرب يان ، بتعبير معقد وسأل "هل ليس لديك حقاً أي خطط لتأخذه كتلميذ ؟ "
المعلم يان هز رأسه ببساطة ، ووقف ، وعندما كان على وشك المغادرة ، كرر مرة أخرى "لا تنس أن تطلب منه أن يرسم بالترتيب الذي حددته ".
ومع ذلك ابتعد دون أن ينظر إلى الوراء.
كان الوكيل يراقب شخصيته المنسحبة ولم يتمكن من العثور على الكلمات ليقولها ، وأطلق تنهيدة عاجزة فقط.
فجأة ، حدث شيء ما لمدير المدرسة ألدني ، فنادى على المدرب يان.
التفت المعلم يان لينظر إليه.
فكر الوكيل للحظة ثم قال "هناك شيء واحد... ربما أخطأت... "
عبس المعلم يان "ما الذي أخطأت فيه ؟ "
"عندما أحضر مو هوا تشكيل النار الساطعة كان في المستوى الثاني فقط من تحسين تشي. و إذا كانت هذه المصفوفات قد تم رسمها بالفعل من أمامه ، فهذا شرير... "
توقف الوكيل قليلاً ، واختار كلماته بعناية:
"ربما كان قادراً على رسم المصفوفات في المستوى الثاني من تحسين تشي! "
انكمشت تلاميذ المعلم يان ، معبرين عن تعبير عدم التصديق.
