الفصل الرابع عشر: الفصل الثامن: الباحث (المستوى 2)
التقويم المجري ، السنة 225 ، 31 ديسمبر.
الفجر.
كانت السماء لا تزال غائمة ، ولم يتسلل سوى القليل من الضوء عبر النوافذ الضيقة للمبنى السكني القديم.
"آه~ "
فتحت عينا "لي وين " النعسيتان ببطء بينما كان يتمطى بكسل في فراشه. أصدرت عظامُه سلسلة من أصوات الطقطقة الخافتة ، وسرت في جسده حيويةٌ كانت أكثر وضوحاً مما كانت عليه في صباح اليوم السابق.
لقد تعمد خفض شدة تدريبه على "مهارة نصل التقطيع الذهبي القاتل " في الليلة الماضية بمقدار جولة واحدة ، مما أتاح لجسده التعافي بشكل كامل.
وكما توقع تماماً ، استيقظ قبل رنين منبهه اليوم.
تمتم لنفسه قائلاً "إن درب الفنون القتالية يقوم على التقدم المتدرج وتحقيق التوازن بين الجهد والراحة " مستشعراً أن "التشي " والدماء بداخله كانت أكثر وفرة قليلاً من صباح الأمس.
وما دام لم يحصل بعد على ما يكفي من جرعات "التشي " والدم لتعويض ما استهلكه بإفراط لم يكن أمامه سوى ضبط النفس ؛ فهذه ليست مجرد حكمة ، بل هي ضرورة لا بد منها على المدى الطويل.
بعد أن انتهى من غسل وجهه سريعاً ، التقط فطائر ساخنة ووعاءً من عصيدة الدخن التي أعدتها والدته "وانغ جوان " والتهمها في بضع قضمات سريعة. ثم حمل حقيبته المدرسية القماشية الباهتة على كتفه ، ودفع الباب ليخرج ، منصهراً في هواء الصباح الصافي والمفعم بالحيوية الذي يميز الحي القديم.
كانت خطوات "لي وين " اليوم أسرع قليلاً مما كانت عليه في اليومين الماضيين ، وقد ملأه ترقبٌ غير معلن ؛ فإذا سارت الأمور وفقاً للخطة ، فإنه سيتمكن من رفع مستوى [الباحث] الخاص به إلى المستوى الثاني اليوم.
وحين يحدث ذلك فإن مكافأة الاستيعاب من مهارة [التركيز المطلق] ستقفز من 10% إلى 20% ، كما أن سيطرته على جسده المادي ستتحسن بشكل ملحوظ.
ستكون تلك قفزة نوعية ، وميزة حاسمة في صراعه من أجل حجز مقعد ضمن الستين الأوائل في "فئة النجم الطائر "....
مدرسة "الحجر الأزرق " الإعدادية الثالثة ، السنة الثالثة ، الفصل الدراسي (21).
وصل "لي وين " إلى الفصل الخالي قبل عشر دقائق من الموعد المعتاد.
دسَّ حقيبته في درج الطاولة ، ودون تردد ، أخرج ذلك المجلد الضخم والصعب "نظرية أسس الرياضيات عالية الطاقة ". فالوقت ثمين ولا ينبغي إهداره.
كان هناك شيء واحد مزعج للغاية بشأن فئة [الباحث]: حتى استخدام [التركيز المطلق] أثناء الدراسة لا يسرع من معدل اكتساب الخبرة.
إذ لا تُكتسب نقاط الخبرة إلا من خلال وقت الدراسة المتراكم والفعال ؛ نقطة واحدة لكل عشر دقائق. حيث كانت تلك قاعدة حديدية لا تتغير.
لقد كان هذا قيداً اصطناعياً وضعه مصممو اللعبة قديماً لتحقيق التوازن بين الفئات القائمة على التعلم والفئات الموجهة للقتال.
فكَّر "لي وين " بومضة من العجز "لا أستطيع تصديق أن هذا القيد اللعين أصبح الآن عثرة تبطئ من سعيي لجمع خبرة الباحث " لكن سرعان ما استبدل ذلك العجز بالعزيمة.
كان القيد ثابتاً ، لكنه لم يكن كذلك. والحل الوحيد هو استثمار المزيد من الوقت.
هَدَّأ من روعه ، دافعاً بكل الأفكار المشتتة بعيداً ، وانغمس في المعادلات والنظريات وعمليات الاستنتاج التي يراها معظم الناس مملة وجافة ومعقدة منطقياً.
[لقد درست بجد لمدة عشر دقائق. حصلت على +1 خبرة باحث]
[لقد درست بجد لمدة عشر دقائق. حصلت على +1 خبرة باحث]...
مر الوقت بصمت لم يقطعه سوى حفيف قلمه الخافت وهو يخط على أوراق المسودة.
خارج النافذة ، بدأت السماء تشرق ، وصخب الحرم الجامعي يزداد تدريجياً.
بدأ زملاؤه يتوافدون إلى الغرفة ، وقد اعتادوا طويلاً على رؤية "لي وين " في هيئته المركزة التي تبدو وكأنه قد أُلصق بمقعده.
رن جرس الحصة الثالثة صباحاً ، وبدأ معلم الرياضيات بشرح طرق متعددة لحل مسألة تطبيقية معقدة.
بقي "لي وين " غارقاً في بحور كتبه ، وشريط خبرته يقترب بثبات من الحد الأقصى.
ظهر صوت المعلم وأصوات الزملاء وهم يقلبون صفحات كتبهم وكأنها تتلاشى لتصبح ضوضاء خلفية بعيدة.
تماما كما انتهى معلم الرياضيات من كتابة صيغة الخط المساعد الرئيسي الثالث على السبورة—
[الفئة: باحث ، المستوى 2 (0/200)]
انبثق الإشعار في ذهنه دون سابق إنذار. انتشر شعور بالبرودة لا يوصف من أعماق روحه ، وكأن قيداً خفياً قد انكسر. وفي لحظة ، أصبحت أفكاره أكثر نقاءً ووضوحاً.
"نجحت! " خفق قلب "لي وين " بشدة. كبح رغبته في اختبار [التركيز المطلق] على الفور وواصل مراقبة المسأله النموذجية على السبورة بلامبالاة.
تحمَّل أخيراً حتى بداية الحصة الأخيرة من الصباح.
"تفعيل!—[التركيز المطلق]! "
مع ومضة من أفكاره ، فُعِّلت المهارة.
(فومممممم)—
هذه المرة ، وخلافاً للتقلبات غير الملموسة في المستوى الأول كان التفعيل يكاد يكون غير محسوس تماماً. حيث كان الأمر أشبه بأن "لي وين " قد أخذ نفساً خفيفاً ، ليغوص عقله فوراً في محيط من النقاء المطلق.
تلاشى ضجيج الفصل الدراسي في الحال. التفت زميله الذي يجلس بجانبه ليقول شيئاً له ، لكنه لم يرَ سوى جانبه من وجهه ، ورأسه مطأطأ ، يدرس بجدية مسائل التدريب.
لم يرتجف نظره ولو قليلاً. و شعر الزميل فقط بأنه أكثر تركيزاً من المعتاد ، ولم يلحظ أي تقلبات طاقة غير طبيعية أو تغييرات في الهالة المحيطة به.
كانت هذه سمة بارزة لرفع مستوى الباحث إلى المستوى الثاني ؛ إذ أصبح تفعيل المهارة أكثر تكتماً!
قيل في الأساطير إنه عند الوصول إلى المستوى الخامس ، يمكن للمرء أن يكتسب سيطرة تقريبية على مدة المهارة ، متجنباً الموقف المحرج الذي يُستنزف فيه المستخدم تماماً قبل أن يُضطر للتوقف في غياب أي مقاطعة خارجية.
تركيز! تركيز مطلق!
في تلك اللحظة ، ظهرت كل المعطيات والخطوات والمعادلات للمسألة التطبيقية المعقدة التي شرحها المعلم للتو بوضوح تام في عقله.
المفاضلة بين الحلول المختلفة التي كانت تتطلب سابقاً تداولاً متكرراً ، أصبحت الآن جلية في لحظة. رأى فروقاتها الجوهرية وظروف تطبيقها بنظرة واحدة ، بل واستنتج بضعفٍ نهجاً أكثر إيجازاً.
قد لا تبدو هذه الزيادة بنسبة 20% في الاستيعاب رقماً كبيراً ، ولكن عند تكديسها فوق أساسه الخاص وخصائص تكثيف الفكر التي تتمتع بها [التركيز المطلق] ذاتها ، فإن زيادة الكفاءة لم تكن مجرد إضافة بسيطة ؛ بل كانت قفزة نوعية.
المسائل التي كانت تتطلب وقتاً من التفكير الشاق ، أصبحت تُفهم الآن بنظرة خاطفة.
طوال فترة الحصة ، حافظ "لي وين " على هذه الحالة من الإجهاد الذهني المرتفع.
(تررررينغ~~)
فقط عندما رن جرس الحصة الرابعة الحاد فجأة ، شعر وكأنه يطفو من أعماق المياه ، منسحباً ببطء من حالة [التركيز المطلق].
