الفصل الأول: لا تلوميها
مقاطعة "تشيهاي " مدينة "هانغكانغ ".
مدرسة "ون تشنج " الإعدادية ، الصف الثالث - السابع.
"إن التحسن في مستوى الجميع في هذا الامتحان التجريبي واضح ، لا سيما الطالب (تشين شو) الذي أحرز المركز الثاني على مستوى الصف ، بفارق درجتين فقط عن الدرجة الكاملة. ينبغي على الجميع الاقتداء به. "
"لقد أدى معظمكم بشكل جيد ، لكن هناك قلة لم تسعَ نحو التقدم ، بل ووصل الأمر ببعضهم إلى الحصول على درجة الصفر ، وهو ما أدى حقاً إلى خفض متوسط درجات صفنا. "
"لن أذكر أسماءً هنا ، لكني آمل أن يراجع هذا الطالب نفسه. و مع بقاء واحد وعشرين يوماً فقط على امتحانات المرحلة الإعدادية ، فإن درجة كهذه لن تؤهلك حتى لدخول مدرسة مهنية عادية ، ناهيك عن مدرسة ترويض الوحوش. "
ألقى المعلم "يو غوانغ " ذو الرأس الذي يشبه في استدارته شاطئ البحر الأبيض المتوسط ، نظرة خاطفة نحو مقعد النافذة في الصف الثالث من الخلف في أقصى اليمين ، ورأى الفتاة ذات ذيل الحصان تجلس باستقامة في مقعدها ، تبدو كأنها نموذج للطالبة المثالية.
ارتجفت زاوية فمه بابتسامة ساخرة. يا له من تصنّع! إنه يتحدث عنكِ أنتِ!
كانت "تشياو سانغ " تعلم يقيناً أن معلم الصف يقصدها ، لكن لم يكن بيدها حيلة ؛ فهي ليست "تشياو سانغ " التي تنتمي لهذا العالم. و لقد انتقلت روحها إلى هنا قبل يومين فقط ، ولم تكد تتأقلم حتى باغتتها الامتحانات التجريبية.
لم يكن مجرد امتحان تجريبي إعدادي ليثير مخاوفها ؛ فقد كانت في حياتها السابقة ذكية بما يكفي للالتحاق بواحدة من جامعات الـ (985) المرموقة. و لكنها عجزت عن الإجابة بمجرد رؤيتها لورقة الاختبار.
"ما الذي يتشكل نتيجة يقظة نطاق العقل البشري ؟ "
"ما هي المخلوقات الخارقة التي تنجذب إلى (حراشف القلب) ، وما وظيفتها ؟ "
"ما هو الشكل التطوري النهائي لـ (السمكة الكريهة) ؟ "
"ما هي الكواكب التي استعمرها البشر ؟ "
ما هذه الأسئلة ؟!
في النهاية ، ولم تجد بداً من ذلك اتبعت استراتيجية الاختيار العشوائي: اختيار الإجابة الأقصر في أسئلة الاختيار من متعدد إذا كانت هناك "ثلاث طويلة وواحدة قصيرة " واختيار الأطول إذا كانت "ثلاث قصيرة وواحدة طويلة " مع ملء الفراغات عشوائياً ، وترك الأسئلة المقالية فارغة ، ثم سلمت ورقتها.
خلال اليومين الماضيين ، اعتادت "تشياو سانغ " على جسدها ، وبدأت ذكريات صاحبة الجسد الأصلية تتدفق إليها ، مما مكنها من فهم هذا العالم تدريجياً.
كان هذا العالم خاضعاً لسيطرة "ترويض الوحوش ". فمنذ أن اكتشف البشر قدرتهم على ترويض الوحوش ، مضى 32,050,000 عام ، وتأسس نظام اجتماعي متكامل لترويض الوحوش.
لكن عصر ترويض الوحوش إلا أنه ليس كل إنسان مروضاً للوحوش. حيث تُحفز نطاقات العقل البشري بالتحفيز المغناطيسي عندما يبلغ المرء سن الخامسة عشرة ، مما يؤدي إلى ظهور "مخطوطة ترويض الوحوش ". وكانت هذه المخطوطة بمثابة عقد ومساحة تربط البشر بالمخلوقات الخارقة بشكل مثالي.
وإذا لم يستيقظ نطاق العقل بحلول سن الخامسة عشرة ، فهناك احتمالية كبيرة بأن المرء لن يكون له علاقة بترويض الوحوش لبقية حياته.
حتى بعد تطور عصر ترويض الوحوش لملايين السنين لم يضمن البشر نسبة استيقاظ 100% لمخطوطات الترويض. فعلى سبيل المثال ، في العام الماضي تمكن 73% فقط من المرشحين لامتحانات المرحلة الإعدادية الوطنية من إيقاظ مخطوطاتهم ، مما يعني أن 27% فشلوا في ذلك وحتى لو كانوا من النوابغ دراسياً ، فقد حُكم عليهم بعدم الالتحاق بمدرسة ترويض الوحوش.
أما أولئك الذين عجزوا عن ترويض الوحوش ، فلا سبيل أمامهم سوى حياة المتواضعين ، يقضون أعمارهم في أسفل السلم الاجتماعي. حيث كانت تلك حقيقة قاسية ؛ فبدون القدرة على الترويض ، قد لا يتمكن المرء حتى من القيام بعمل يدوي مثل البناء. فمع وجود مخلوقات خارقة يمكنها حمل مئات أو حتى آلاف الكيلوجرامات من الطوب في دفعة واحدة ، مَن ذا الذي سيكلف نفسه عناء استخدام العمالة البشرية المستهلكة للوقت والجهد ؟
الأمر ذاته ينطبق على تقديم الأطباق ؛ فحتى لو كانت الأجور أعلى بعدة أضعاف ، تفضل المطاعم توظيف مخلوقات خارقة كخدم لأنها تجذب الزبائن.
في هذا العالم المختلف تماماً عن المجتمع الذي عرفته ، شعرت "تشياو سانغ " وهي طالبة إعدادية تقترب من الامتحانات ، بقلق بالغ! ففي السابق كانت المعرفة قادرة على تغيير القدر ، أما الآن ، فترويض الوحوش هو ما يغير الحياة.
قد تكون لديها ذكريات سلفها ، لكن تلك الفتاة كانت فاشلة دراسياً! حيث كانت درجاتها تقبع باستمرار في المراكز الثلاثة الأخيرة في صفها. و لقد أظهرت تحسناً الشهر الماضي في الامتحان التجريبي ، حيث صعدت مرتبة واحدة لتصبح الرابعة من الأسفل ، لكن ذلك كان فقط لأن الطالب الذي كان يحتل ذلك المركز أصيب باضطراب معوي وتغيب عن اختبارين في ذلك اليوم.
مع بقاء 21 يوماً فقط على امتحانات المرحلة الإعدادية لم تكن لديها أي أمل في دخول مدرسة ثانوية متميزة ؛ بل كانت ستشعر بالامتنان لو قبلت في أي مدرسة ثانوية على الإطلاق.
كانت "تشياو سانغ " تستمع بإنصات في الفصل ، وتدون الملاحظات ، وتظل تنظر في كتابها الدراسي حتى بعد انتهاء الحصة ، مبديةً الالتزام نفسه الذي كان عليه عندما كانت طالبة تواجه امتحانات القبول الجامعي.
همست "فانغ سيسي " رفيقتها في المقعد ، وهي تقترب منها "يا تشياو سانغ ، درجة الصفر التي ذكرها المعلم لا بد أنها تخصك. "
لم يكن هذا سؤالاً بل تأكيداً. وعلى الرغم من أن المعلم لم يحدد اسم الطالب إلا أن "تشياو سانغ " كانت تدون ملاحظاتها علانية على ورقة اختبارها الحاصلة على الصفر دون أن تكلف نفسها عناء إخفاء درجتها.
أومأت "تشياو سانغ " برأسها. ففي ذكريات "تشياو سانغ " كانت هي ورفيقتها في المقعد على وفاق ، وغالباً ما تتناولان الطعام معاً وتخرجان للترويح عن النفس. وكان السبب الأهم لعلاقتهما الجيدة هو أن رفيقتها كانت هي الأخرى متعثرة دراسياً. فـ "فانغ سيسي " هي التي أصيبت باضطراب المعدة وشغلت المركز الرابع من الأسفل في الشهر الماضي ، مما أنقذ "تشياو سانغ " مؤقتاً من ذلك الحرج.
قالت "فانغ سيسي " وهي ترفع إبهامها بإعجاب "واو ، لقد رأيتك تملئين جميع أسئلة الاختيار من متعدد ومع ذلك لم تحصلي على نقطة واحدة ؛ إن صعوبة تحقيق ذلك تشبه تماماً حصول شخص آخر على الدرجة الكاملة. "
