الفصل 381: آخر محاضرة في نظرية الأعداد قبل عيد الميلاد
ترجمات هينيي
وبعد تلقي تمويل البحث البالغ 10 ملايين دولار أميركي لم يعد لدى أي شخص آخر أي شك حول المشروع أو حول قدرات لو شوه في الرياضيات.
حتى اجتماعات المشروع كانت أكثر هدوءا.
ولكن لم يكن السبب في ذلك هو المبلغ المفاجئ الذي بلغ 10 ملايين دولار أميركي و بل كان السبب هو أنهم لم يكن لديهم ما يناقشونه.
لقد تم تحديد التصميم الهندسي بأكمله بشكل واضح و وتم بالفعل حل جميع المشاكل الفيزيائية والهندسية المعقدة.
في الوقت الحالي كانت المشكلة الأكثر أهمية هي التنفيذ.
انتهى العمل النظري. وفجأة ، أدرك لو شوه أنه خلال هذين الأسبوعين الحاسمين والمكثفين ، قد استرخى قليلاً. لم يعد أمامه ما يفعله ، على الأقل قبل وصول المعدات.
ولكن لم يكن لدى المهندسين وقت للاسترخاء.
ولمنع المجال المغناطيسي للمسرع من التداخل مع المجال المغناطيسي للبلازما كان عليهم حفر ثقب في جدار المختبر ووضع المدفع الذري بعيداً عن مسار المدار......
معهد برينحجر للدراسات المتقدمة.
قام هاردي وجيريك بحفر شجرة عيد الميلاد التي يبلغ ارتفاعها مترين ووضعوها بجوار صناديق الزينة في المكتب.
على الرغم من أن لو شوه منحهم عطلة عيد الميلاد إلا أن لا أحد منهم أراد أن يأخذ إجازة.
وافق الجميع على اقتراح هاردي بتزيين المكتب لعيد الميلاد.
مسح هاردي العرق عن جبينه ومدّ ظهره. فجأةً ، لاحظ وجود لو شوه الذي نادراً ما يأتي إلى المكتب ، في المكتب. فسلم عليه.
"أستاذ ، هل ستقضي عيد الميلاد معنا ؟ "
كان لو شو يكتب على مكتبه ، ثم توقف عن الكتابة وقال "ينبغي لي ذلك ".
كان هاردي مسروراً للغاية ، وسأل على الفور "إذن... أستاذ ، هل نحصل على هدايا عيد الميلاد ؟ "
ابتسم لو شوه وقال "بالطبع ، سأقوم بإعداد هدية عيد ميلاد خاصة لكم جميعاً. "
أصبح المكتب مهتماً فجأة.
هل سيقوم لو شوه بإعداد هدية عيد الميلاد لهم ؟
رغم أنهم لم يعرفوا ما هي الهدية إلا أن الجميع كانوا يتطلعون إليها بوضوح.
وبطبيعة الحال بدا بعض الناس قلقين أيضاً.
التفت جيريك إلى هاردي وهمس "الهدية ليست مسألة رياضية ، أليس كذلك ؟ "
قال هاردي "ربما... لا. "
ومع ذلك يبدو أن هذا هو الشيء الذي من شأنه أن يفعله البروفيسور لو شوه.
لم يعد هاردي متحمساً بعد الآن...
توقفت فيرا عن الكتابة ونظرت إلى لو شوه وهي تطلب "هل أحصل على واحدة أيضاً ؟ "
ابتسم لو شوه وقال "بالطبع. "
لو شوه لن يبخل على طلابه أبداً.
حتى أنه أعد هدية لمثير المشاكل هاردي.
احمر وجه فيرا قليلاً وهي تقول "... لقد أعددت لك هدية أيضاً. "
بدأ هاردي في الصفير لكن تم إيقافه بواسطة تشين يوي.
نظر إليهم لو شوه وسأل "... هل هناك مشكلة ؟ "
غطى تشين يوي فم هاردي وقال "لا شيء! "
نظر لو شوه إلى تشين يوي بريبة وشعر وكأن هذا الرجل الصادق عادةً كان يخفي شيئاً عنه.
ولكن هذا لم يكن مهماً و فعيد الميلاد كان بعد أسبوعين على أي حال.
سيتم الكشف عن جميع الأسرار....
في المحاضرة الأخيرة قبل عيد الميلاد ، أحضر لو شوه كتابه المدرسي إلى قاعة المحاضرات.
كانت العطلة على الأبواب ، فكان الفصل الدراسي مليئاً بالنشاط.
وكما هو الحال مع الطلاب الصينيين ، بدا أن الطلاب الأميركيين يشعرون بنفس الشعور تجاه العطلات أيضاً.
دخل لو شوه إلى الفصل الدراسي وعندما رأى النظرات المندهشة على وجوه طلابه ، شعر بالحرج قليلاً.
كان لو شوه مشغولاً للغاية هذا الفصل الدراسي. و بعد عودته من جامعة كولومبيا ، اضطر للسفر إلى ألمانيا.
ولذلك فإن الطلاب الذين اختاروا هذه الدورة بسببه لم يتمكنوا من رؤيته.
وبما أن هذه كانت المحاضرة الأخيرة ، شعر لو شوه أنه يجب عليه أن يؤدي واجباته كأستاذ.
لقد كان لديه بعض الوقت الفراغ على أية حال.
محاضرة اليوم عن أعداد ميرسين الأولية ، وسأتحدث بشكل رئيسي عن توزيع أعداد ميرسين الأولية واشتقاق نظرية لو شو. و هذه ليست المادة الرئيسية ، لذا استرخِ واستمع. أعتقد أن أفكاركم منصبة على قديسا كلوز الآن.
ضحك الطلاب ، ودوّن لو شوه عنوان المحاضرة على السبورة. ثم واصل حديثه مع طلابه بهدوء.
استبدلت معظم الكتب المدرسية الصينية تخمين شوه بنظرية شوه. ومع ذلك بعد أن التحق لو شوه بجامعة برينحجر ، وجد العديد من الكتب المدرسية الأمريكية التي استخدمت "نظرية لو-شوه " أو "نظرية شوه-لو ".
لأن هؤلاء الطلاب كانوا قد درسوا مادة المحاضرة مسبقاً ، ولأن لو شو كان يتحدث عن بحثه الخاص ، فقد تحدث بسرعة كبيرة. لم يستغرقه إنهاء محتوى المحاضرة أكثر من عشرين دقيقة.
نظر لو شوه إلى الساعة فرأى أن الوقت ما زال طويلاً. فنظر إلى طلابه وقال "ما زال هناك وقت قصير ، لا تترددوا في طرح أي أسئلة عليّ. "
رفعت فتاة ذات شعر كستنائي يدها على الفور.
أومأ لو شوه برأسه لها ، مشيراً إلى أنها تستطيع التحدث.
"أستاذ ، هل تبحث في معادلات نافييه-ستوكس ؟ "
ابتسم لو شوه عند هذا السؤال غير المتوقع.
لماذا تطلب هذا ؟
"الكثير من الناس فضوليون " رمشت الفتاة وقالت "ونحن أيضاً فضوليون ".
نظر لو شوه حول الفصل الدراسي.
هل أنتم فضوليون ؟
أومأ ثلث الطلاب في الفصل برؤوسهم.
سأل لو شوه مرة أخرى "حقاً ؟ "
ربما كان ذلك بسبب ابتسامة لو شو الغامضة لأن الجميع في الفصل أومأوا برؤوسهم هذه المرة.
حسناً ، قال لو شوه وهو يمسح السبورة ويكتب عنواناً جديداً "حسناً إذاً ". ثم أضاف "في النصف الثاني من الحصة ، سأتحدث عن فهمي الشخصي لمعادلة نافييه-ستوكس ثلاثية الأبعاد غير القابلة للضغط. "
كانت إعادة النظر في المفاهيم الأساسية وسيلة جيدة للعثور على المشاكل الواضحة.
كان لو شوه يتذكر أفكار بحثه ، وخاصة تلك المفاهيم المجردة التي كان من الصعب التعبير عنها بالكلمات.
لو شوه ألقى محاضرة في قلبه.
ولكن الطلاب لم يقضوا وقتا طيبا.
كان طلاب جامعة برينحجر الجامعيون موهوبين ، وقد أكمل معظمهم جميع مواد البكالوريوس في سنتهم الثانية. ومع ذلك ظلّ فهم المفاهيم المكتوبة على السبورة صعباً عليهم.
حتى الطلاب الذين كانوا لديهم فهم عميق للمعادلات التفاضلية الجزئية واجهوا صعوبة في فهمها.
بالنسبة لأولئك الذين لم يتعلموا بعد عن المعادلة التفاضلية الجزئية كان الأمر كما لو كان لو شوه يتحدث بلغة مختلفة.
كان هؤلاء الطلاب عباقرة ، وكانوا في كثير من الأحيان يتعاونون مع الأسياد.
لقد أذلهم هذا حقاً!
"... وفقاً للاستنتاج أعلاه ، يمكننا حساب الوجود العالمي للحل السلس لمعادلة نافير-ستوكس غير القابلة للضغط ثلاثية الأبعاد في حالة محدودة.
"أما بالنسبة لتوسيع هذا الاستنتاج إلى حالة أكثر عمومية ، فهناك حاجة إلى مزيد من البحث.
آمل أن تتمكن من التفكير في هذه المشكلة في وقت فراغك. إنها ليست صعبة ، لكنها مثيرة للاهتمام للغاية.
التقط لو شو قلماً وكتب على السبورة البيضاء.
[<ب(μ,ف),و〉= -1/2∫ر3{((يو·▽)ف)و + (((ف·▽)يو)·و}دش[ب(μ,ف) = -1/2ب{(μ·▽)μ+(ف·▽)μ}[...]بالمعنى الدقيق للكلمة لم يكن هذا سؤالاً تدريبياً و بل كانت مشكلة معادلة تفاضلية جزئية واجهها لو شوه عندما كان يدرس معادلات نافيير-ستوكس.من الواضح أنه لم يتوقع من طلاب البكالوريوس إجابة. بل أراد الاستماع إلى أفكارهم ليُلهمهم.لو شوه كتب وشرح في نفس الوقت."حيث ب هو إسقاط ليراي بدون متجه التباعد L... نطلب الآن البحث عن المعادلة بμي مع حل قابل للتكامل التربيعي. "[... بμي= ؟]أنهى لو شو كتابة الرمز الأخير ووضع القلم على منصة المحاضرة. ثم نظر إلى الطلاب وهو يتحدث بنبرة مازحة."إذا كان أي منكم يستطيع حل هذه المشكلة ، فسوف أوصي به إلى البروفيسور فيفرمان للتخرج المبكر ، أو يمكنك دراسة السيد أو حتى الدكتوراه تحت إشرافي. "ولم يكن البروفيسور فيفرمان باحثاً في معهد برينحجر للدراسات المتقدمة فحسب ، بل كان أيضاً رئيس قسم الرياضيات في جامعة برينحجر.على الرغم من أن لو شوه تحدث كما لو كان يمزح إلا أن الطلاب لم يأخذوه على محمل الجد.من المؤكد أن البروفيسور لو كان لديه القدرة على السماح لهم بالتخرج مبكراً.كانت دراسة السيد تحت إشراف البروفيسور الأسطوري لو خياراً جذاباً.ساد الصمت قاعة المحاضرات ، وكان الجميع يفكرون.لكن...من الواضح أن حل هذا "السؤال " لم يكن سهلاً.نظر لو شوه إلى الطلاب ودوّن بريده الإلكتروني على السبورة. وفجأة ، في الزاوية الخلفية من قاعة المحاضرات ، رفع أحدهم يده."... هل يمكنني استخدام السبورة البيضاء ؟ "نظر لو شوه إلى اليد المرفوعة وتتفاجأ.لم يكن من المستغرب أن يحاول شخص ما حل السؤال.لقد تفاجأ من هو هذا الشخص.الشخص الذي يجلس في الصف الأخير من قاعة المحاضرات لم يكن سوى البروفيسور فيفرمان.
