الفصل 37: أوافق
ترجمات هينيي
قاعة اجتماعات جامعة جين لينغ. عُقد اجتماع طارئ. طلب مدير الجامعة تحديداً حضور عميد قسم علوم الحاسوب.
كان عدد كبير من الأسياد موجودين في مختبراتهم عندما تم استدعائهم إلى الاجتماع.
كان موضوع اللقاء بسيطاً ، وتناول موضوعاً واحداً ، وهو المقال المتداول على ويبو: [حول الأكاديميات الجامعية الصينية الحديثة: انطلاقاً من أطروحة طالب جامعي].
ذكرت المقالة أن طالباً جامعياً نشر تسع أطروحات في علوم الحاسوب خلال شهر واحد. واستغلت المقالة ذلك كمنطلق لانتقاد البيئة الأكاديمية في مؤسسات التعليم العالي في الصين ، وضعف إجراءات مراجعة المجلات العلمية. و كما ذكرت أن الطالب من جامعة جين لينغ.
كانت المقالة في الأساس تهاجم جامعة جين لينغ.
خلال الاجتماع ، عدّل أستاذ علوم حاسوب مُسنّ نظارته ، ووقف ، وقال بلا مبالاة "لقد قرأتُ تلك الأطروحات التسع ، وكانت مكتوبة بشكل جيد. و من المثير للإعجاب حقاً أن يتمكن طالب جامعي من الكتابة بهذه الطريقة. و لقد حاول بالفعل تقديم العديد من الأطروحات ، لكن أطروحاته أكثر تعقيداً من معظم أطروحات علوم الحاسوب الأخرى و ربما لا يملك مُعلّق التعليم تشو فانغكاي إلماماً كبيراً بعلم المعلومات و ربما يجب أن نتواصل معه ، ونجعله يعترف بخطئه ، ونطلب منه حذف المقالة. "
لقد كان الأستاذ مرتبكاً جداً ولم يكن يعرف سبب ضرورة هذا الاجتماع!
"غير واقعي... هذا الرجل ، تشو فانغكاي ، يعرف مستواه جيداً. انظروا إلى ألقابه. و معلق تعليمي ، كاتب علمي. إنه يعمل في مجال مختلف عنا " قال السكرتير على طاولة الاجتماع. هز رأسه وقال "إنه يبحث عن صراع. لن يتفاوض معكم ".
كان من الصعب التعامل مع هذا الوضع.
لم يرتكب الطالب أي خطأ ، ومن الواضح أن الجامعة لا تستطيع طرده. المشكلة أن الرأي العام كان منحازاً ، وأدان الجامعة.
كان الوضع برمته سخيفاً. شخص غير أكاديمي يُشير بأصابع الاتهام مستغلاً مكانته ونفوذه.
لم يفهم موظفو إدارة المدرسة الدافع.
الحمد للإله أن هذا لم يحدث خلال فترة التقديم للجامعة ، وإلا لغضب الحاضرين.
بغض النظر عن ذلك فإن الوضع قد ألحق ضررا خطيرا بسمعة الجامعة!
كان تعبير وجه المدير شو سيئاً. صمت لنصف دقيقة قبل أن يقول ببطء "في الوقت الحالي ، ليس من المهم أن تكون الأطروحات جيدة. المهم هو أن المجتمع شكك في نزاهتنا. أولويتنا القصوى هي إزالة تلك الشكوك وتوضيح الموقف. و من ناحية أخرى ، علينا أيضاً معرفة ما حدث بالضبط! "
لقد ناقشوا الأمر طوال فترة ما بعد الظهر وأخيراً توصلوا إلى قرارين.
من جهة كان على الكلية الحفاظ على سمعتها العامة وتوضيح القيمة الأكاديمية لهذه الأطروحات. و كما كان عليها إرسال خطاب إيقاف وكفّ وطلب اعتذار. ومن جهة أخرى كان عليها مطالبة العمداء بالكشف عن هوية لو وفهم الوضع بدقة.
تسع رسائل السيد في العلوم في شهر واحد ، ورسالة واحدة أخرى أقل من عشر درجات. بدا الأمر مريباً. هؤلاء الأسياد من مختلف الأقسام قدموا رسائل علمية دون المستوى المطلوب لتحقيق مكاسب مالية ، لكنهم لم يفعلوا شيئاً بهذا الجنون قط!
لكن في تلك اللحظة لم يكن عمداء الكليات على علم بأن لو شوه قدّم بالفعل عشر أطروحات. وكانت الأخيرة في الرياضيات بدلاً من علوم الحاسوب......
تعليقات ويبو.
[يا إلهي ، طالب جامعي ينشر تسع أطروحات في العلوم الطبيعية ، لا بد أنه احتيال. هل النشر بهذه السهولة حقاً ؟]
[... أعتقد أنني أستطيع فعل ذلك أيضاً. (رمز الكلب)]
[ادعموا المعلم شو! حاربوا السرطان الأكاديمي! صححوا هذا الاحتيال! (بشدة) (بشدة)]
قال طالب يدّعي أنه من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (ميت) إن هذا لن يحدث أبداً في أمريكا. لا بد أن المجلة استُغِلَّت ، وأن عملية المراجعة كانت مزورة...
يا للأسف! أي نوع من الطلاب تُخرّج جامعتي! ما فائدة كتابة الأطروحات ؟ هل يُمكن تحويل الأطروحة إلى قنبلة نووية ؟ حتى طالب جامعي واحد يُمكنه نشر هذا العدد الكبير ، فالأكاديمية في بلدنا ميؤوس منها...
[حاولوا كتابة تسعة أطروحات في شهر واحد ، أيها المحاربون على لوحة المفاتيح.]
جلس لو شوه في فصل دراسي فارغ ، يتصفح ويبو. لم يجد حلاً.
وبحسب السيد تشو ، فإن هذه الأطروحات لا قيمة لها ، ولكن كم عدد الأشخاص الذين قرأوها فعليا ؟
مستحيل.
أراد لو شوه الانتقام لأجل هذه الاتهامات ، فأنشأ حساباً على ويبو. نشر تعليقاً لم يُعجب أحداً.
تأمل لو شوه وهدأ. أغلق هاتفه وحك رأسه.
ظنّ أنه اختار المهمة الأسهل. لم يخطر بباله قطّ أن يقع في كل هذا العناء.
كان هذا أيضاً بسبب إهماله. لو استخدم اسماً مستعاراً لنشر أطروحاته ، لما لاحظ أحد ذلك. و لقد فات الأوان.
فجأة رن هاتفه.
وكان من البروفيسور تانغ.
كان لو شوه مرتبكاً. فلم يكن هناك سببٌ يدعو البروفيسور تانغ للاتصال به.
كان لو شوه يشعر بعدم اليقين عندما التقط الهاتف.
"مرحباً ؟ "
"شو الصغير ، ماذا تفعل ؟ "
سمع لو شوه صوته الهادئ فاسترخي وهو يرد "أنا أدرس في الفصل ، ما الأمر ؟ "
توقف البروفيسور تانغ لثانية واحدة قبل أن يواصل حديثه "تعال إلى مكتبي إذا كنت متاحاً ".
"الآن ؟ "
"نعم الآن. "...
قام لو شوه بترتيب حاسوبه المحمول وكتبه قبل أن يتوجه إلى مكتب البروفيسور تانغ.
دخل ورأى أن العميد لو من قسم الرياضيات والعميد تشانغ من قسم علوم الكمبيوتر كانا هناك أيضاً.
دخل لو شوه ، فابتسم الأسياد الثلاثة. تبادلوا النظرات الخافتة ، مستخدمين لغة الجسد للتواصل. وأخيراً ، تنهد البروفيسور تانغ وقال "لو شوه ، أريد أن أسألك شيئاً. "
أجاب لو شوه "أستاذ ، من فضلك اسأل. "
واصل البروفيسور تانغ حديثه قائلاً "في تلك الفترة... بعد أن قدمت أطروحتك في الرياضيات ، هل قدمتها مرة أخرى إلى سسي ؟ "
عرف لو شوه أنه لا يستطيع الاختباء ، لذا أجاب بصدق "نعم ، لقد فعلت ذلك ".
نظر العميد تشانغ إلى العميد لو قبل أن يقول بعجز "كنت أعرف ذلك. لا يوجد في قسمنا الكثير من الطلاب الذين يحملون اسم لو. لا أحد منهم يجيد كتابة أطروحة ، ناهيك عن تقديمها. "
كان البروفيسور تانغ قلقاً. سأل بحنين "لقد قدمتَ أطروحة في الرياضيات ، أليس كذلك ؟ "
"أجل... " قال لو شوه بصراحة وهو يومئ برأسه. ثم أضاف بهدوء "وأطروحات أخرى... أطروحات عن الذكاء الاصطناعي وأنظمة المعلومات الجغرافية. "
كادت عينا البروفيسور تانغ آن تفقأ "أنت... لماذا قفزت إلى علوم الحاسوب! ألم تكن تبحث في أعداد ميرسين الأولية قبل أيام قليلة ؟ "
قال لو شوه معتذراً "رأيتُ أن تكلفة الرسالة ١٥٠ يواناً لكل رسالة ". ثم نظر إلى البروفيسور تانغ وقال بهدوء "ثم قسمتُ بحثي إلى تسعة أجزاء ، وقدمته... "
البروفيسور تانغ "... "
دين لو "... "
دين تشانغ "... "
هل كانت هناك مشكلة ؟
من الواضح أنها لم تكن هناك مشكلة. ففي النهاية ، شجعت الجامعة الطلاب على تقديم أطروحاتهم. حيث كان التقديم مقابل المال غريباً بعض الشيء ، ولكنه لم يكن سيئاً...
لكن هذا الوضع خلق مشكلة.
ساد الصمت المطبق في المكتب. سعل العميد لو أخيراً وقال بنبرة لطيفة "ممم... أيها الطالب لو ، هل كتبتَ الأطروحة بنفسك ؟ "
"بالتأكيد " قال لو شوه. أومأ برأسه وتابع "كتبتها داخل المكتبة. "
لم يكن يكذب ، لأن شراء المعرفة من النظام لم يكن كافياً لكتابة الأطروحات. حيث كان ما زال عليه البحث في الأجزاء التي لم يفهمها. و على الأكثر كان ينسخ عمليات الحساب فحسب.
لقد قرأ أكثر من مائة وثيقة وعدد لا يحصى من الكتب لكتابة تلك الأطروحات.
لم يحتاجوا حتى إلى النظر إلى كاميرات المراقبة. حيث كان بإمكانهم فقط طرح بعض الأسئلة عليه حول الذكاء الاصطناعي أو أنظمة المعلومات الجغرافية ، وكان لو شو قادراً على الإجابة عليها جميعاً.
بالطبع ، لو طُرِحَت عليه أسئلةٌ صعبة ، مثل تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجالاتٍ أخرى ، لما استطاع الإجابة عليها. و مع ذلك ما زال بإمكانه استخدام نقاطٍ عامة لشراء الإجابة فوراً. و لكن هذا سيكون مُبذِّراً...
لم يدر العميد لو ماذا يقول. نهض العميد تشانغ مبتسماً وقال "لم يقصد العميد لو شيئاً. و لقد تفاجأ فقط بإتقانك لعلم المعلومات. و لقد اطلعت على امتحان لغة سي الخاص بك. ٩٥ درجة ممتازة. أعتقد أنك كتبتَ الأطروحة بنفسك... لكن البعض لا يصدقك حتى أن أحدهم كتب مقالاً عنها. هل كنتَ على ويبو ؟ "
في الواقع ، وبالمعنى الدقيق للكلمة تمت كتابة معظم الذكاء الاصطناعي بلغة س++ ، وهي مختلفة تماماً عن لغة C. و لقد قام المعلم فقط بتدريس القواعد النحوية الأساسية للغة س++ ولم يتعمق في اللغة على الإطلاق.
كان العميد تشانغ يعلم أن أي شخص يستطيع كتابة أطروحة كهذه سيكون بارعاً في لغة C أيضاً. وكانت درجة 95 يكفىً لتُرضي توقعاته.
"أنت تتحدث عن تلك المقالة ؟ " سأل لو شوه.
"نعم " قال العميد تشانغ. حدّق في لو شوه وأومأ برأسه "هل قرأته ؟ "
أجاب لو شوه "لقد قرأته ". ورغم غضبه ، بدا هادئاً ظاهرياً. هز رأسه وقال بلا مبالاة "هذه المقالات لا عقل لها. أرفض النزول إلى مستواهم ".
في قلبه كان يريد فعلاً طعن المؤلف.
قال العميد لو "يا طالب لو ، عليّ أن أُصحّحك ". نظر إلى لو شو بجدية "أنت لستَ مجرد شخص. أنت طالب من مدرستنا. أنت تُمثّل سمعة مدرستنا! لن نسمح لأي طالبٍ فاسدٍ أخلاقياً ، ولن نسمح أيضاً لأي شخصٍ بتشويه سمعة طلابنا. و آمل أن تُعدّل موقفك وتأخذ هذا الأمر على محمل الجد. "
"لكن يا عميد لو ، لا أستطيع فعل شيء. كتبتُ له ولم يُجِب " قال لو شوه بفارغ الصبر.
قال العميد تشانغ بنبرة هادئة "في الواقع ، أراد العميد لو فقط أن يكون لديك موقف أكثر إيجابية. أما بالنسبة للسمعة العامة ، فستعقد مدرستنا مؤتمراً صحفياً. نأمل أن تتعاون معنا وتدافع عن نفسك وعن مدرستنا. هل هذا مناسب ؟ "
استرخى لو شوه وأومأ برأسه.
"أنا موافق! "
