الفصل 212: الندم_1
دخل مو هوا الغرفة وحيا السيد فينغ العجوز ، ثم وجه نظره بفضول نحو السيد لوه.
قال السيد فينغ العجوز "مو هوا ، هذا هو المعلم لوه ، معلم التكوين من الدرجة الأولى من مدينة تونغشيان. "
لقد فوجئ مو هوا وانحنى على عجل قائلاً "السيد لوه ، مرحباً ".
لقد تأثر المعلم لوه إلى حد ما بهذه البادرة وكان على وشك الوقوف رداً على ذلك.
إذا كان تخمينه صحيحاً ، فإن الطفل أمامه كان بالفعل سيداً تشكيلياً من الدرجة الأولى.
في التعلم لا يوجد تمييز في النظام ، بل يتم احترام الناجحين.
وكان مستوى خبرتهم في التشكيل متماثلاً تقريباً و ولم يكن يستطيع أن يقبل مثل هذه المجاملة.
ولكن بما أن السيد فينغ العجوز كان جالساً لم يكن من اللائق له أن يقف ، لذلك لم يستطع إلا أن يشبك يديه ويبتسم ، قائلاً "ليس هناك حاجة لمثل هذه الإجراءات الشكلية ، يرجى الجلوس ".
كان مو هوا في حيرة بعض الشيء. هل يكون أسياد التكوين من الدرجة الأولى دائماً مهذبين إلى هذا الحد ؟
عندما رأى أن السيد لوه لم يكن دقيقاً للغاية ، تخلى مو هوا عن الرسميات أيضاً وجلس على كرسي طويل على الجانب ، وسكب لنفسه كوباً من الشاي ، وأخذ يشرب ببطء.
قبل أن يغادر المنزل كان قد تناول بعض الأطعمة اللذيذة ، والآن يشعر بالعطش إلى حد ما.
ساد الصمت في غرفة المعيشة للحظة ، هادئة إلى حد ما.
تردد المعلم لوه للحظة ، ثم تحدث بطريقة محرجة إلى حد ما:
"مو هوا ، المصفوفات الخاصة بأعمال الكميائي ، هل تم رسمها من قبلك ؟ "
ألقى مو هوا نظرة على السيد فينغ العجوز وعندما رأى رأسه يميل قليلاً أجاب "لقد رسمتهم ".
قال المعلم لوه "لقد لاحظت أن العديد من المصفوفات مصممة ببراعة شديدة ويمكنها حتى إرباك الحس الإلهيّ. أتساءل عما إذا كان هناك أي شيء خاص بها ؟ "
فكر مو هوا للحظة ، لكنه لم يتكلم.
استعاد السيد لو وعيه متأخراً ، وقال على عجل "لقد كان هذا وقحاً مني. اعتذاري ".
إن رؤى وإرث تشكيلات شخص آخر هي مسائل سرية ، ولم يكن من حقه الاستفسار بتهور.
كان منغمساً أيضاً في دراسة التشكيلات في يوم عادي ولم يسبق له أن رأى مثل هذه الأساليب من قبل. حيث كان متحمساً بشكل مفرط ، ولما لم يجد موضوعاً آخر كان يسأل بلا مبالاة.
مع أقرانه الذين كانوا من أسياد التكوين المخضرمين كان بإمكانه الانخراط في المناقشات الماكرة والتخطيط الاستراتيجي الماكر ، ولكن في مواجهة طفل لم يكن المعلم لوه يعرف تماماً كيفية التعامل مع المحادثة.
في الأساس كان ذلك لأنه لم يتفاعل قط مع معلم تشكيل شاب كهذا. و في سن مو هوا كان من الجيد أن يكون مجرد متدرب تشكيل.
قال مو هوا "لا بأس و كنت أفكر فقط في كيفية شرح ذلك ".
"إن المصفوفات هنا ليست مخصصة فقط لحجب الحس الإلهيّ و بل إنها تستخدم العلاقات المتجردة والمتغلبة لتكوين العناصر الخمسة لترتيب الأنماط ، سواء كانت متداخلة أو متقاطعة ، مما يجعل تدفق القوة الروحية من العناصر الخمسة إما أن يولد أو يتنافر مع بعضه البعض ، مما يتسبب في مسارات غير منظمة. و عندما يجتاح الحس الإلهيّ فجأة ، فإنه يصبح مشوشاً بشكل طبيعي ، ويصبح من الصعب إدراك ما بداخله بوضوح... "
وأوضح مو هوا بصبر.
لقد توصل المعلم لوه إلى فكرة جديدة و حيث ظل هذا النهج ضمن إطار تشكيل العناصر الخمسة مع استخدام تخطيطه ببراعة لخلط تصور الحس الإلهيّ ، وهو بناء جديد ورائع.
شعر المعلم لوه بإحساس مفاجئ بالتنوير ، فهو لم ير مثل هذه الطريقة في بناء المصفوفات من قبل.
"هل لديك مرشد ، أيها الصديق الشاب ؟ " سأل المعلم لوه.
ابتسمت مو هوا وقالت بصراحة "هذا شيء لا أستطيع الكشف عنه ".
أومأ السيد لوه برأسه ، وشعر بأنه مدين لمو هوا ، وأخرج كتاباً من المصفوفات من حقيبة التخزين الخاصة به:
"هذه بعض أفكاري حول المصفوفات على مر السنين. إنها ليست عميقة ، لكنها تستند إلى الخبرة وقد تكون مفيدة إلى حد ما. و آمل ألا تجدها بسيطة للغاية. "
تقبل مو هوا الكتاب بشكر ، ثم تصفحه لفترة وجيزة ، ثم أضاءت عيناه وقال "شكراً لك ، سيد لو! "
وبعد ذلك ناقش الطرفان بشكل موجز المصفوفات الأخرى ، حيث استفاد كل منهما من التبادل.
كان المعلم لو يتمتع بخبرة واسعة في المصفوفات وكان على دراية كبيرة بأنماط التشكيل الغامضة. حيث كان مو هوا سريع البديهة ومتحمساً للتعلم ولم تكن أفكاره حول المصفوفات مقيدة بالتقاليد.
وبما أن الوقت أصبح متأخراً ، وقف مو هوا وطلب إجازته:
"لدي بعض الأمور التي يجب أن أهتم بها ، يجب أن أغادر الآن. وداعاً ، سيد لو! "
وقف السيد لوه ليودعه. و بعد أن غادر مو هوا لم يستطع إلا أن يتنهد.
أخذ السيد فينغ العجوز رشفة من الشاي وسأل "ماذا تعتقد ؟ "
تنهد المعلم لوه وقال "في الواقع ، لديه البصيرة والقدرة مثل معلم التكوين من الدرجة الأولى. "
ولم تكن رؤيته وقدراته استثنائيتين فحسب ، بل كان تصرفه ممتازاً أيضاً: سهل التعامل ومهذب ، هادئ وكريم ، دون تحفظ في معرفته بالمصفوفات.
ثم قال المعلم لوه وهو يفكر بعمق "في هذا العالم الشاسع ، حقاً ، لا نهاية للعجائب. و هذه هي المرة الأولى التي أقابل فيها موهبة هائلة كهذه... "
أصبحت نظرة السيد فينغ العجوز حادة بعض الشيء "إذا كانت هذه هي الحالة ، لدي طلب. "
بدا السيد لوه في حيرة "من فضلك تحدث ، يا سيدي. "
"مو هوا ، هذا الطفل ، لديه موهبة ممتازة ، لكنه ما زال صغيراً. و إذا واجه صعوبات ، آمل أن يقدم له المعلم لو يد المساعدة. "
أدرك السيد لوه فجأة "هل تتحدث عن مسألة عائلة تشيان ؟ "
"بالفعل. "
عبس السيد لوه "ليس الأمر أنني غير راغب في المساعدة ، ولكن بدون أي سبب على الإطلاق ، لا يمكنني معارضة عائلة تشيان. و على الرغم من موهبة مو هوا إلا أنه لا تربطه أي علاقة بي ".
"ليس هناك حاجة لمعارضة عائلة تشيان ، مجرد قول بضع كلمات عندما يحين الوقت سيكون كافيا. "
لم يكن هذا صعباً ، وكان المعلم لوه على استعداد لذلك لكنه سأل مع ذلك "أنا بحاجة إلى سبب ، أليس كذلك ؟ "
ألقى السيد فينغ نظرة عليه "ألا تريد التقدم أكثر في التشكيل ؟ "
أليس هذا سؤالاً غبياً ؟ أي سيد التشكيل لن يرغب في ذلك ؟
ولكن بما أن السيد فينغ العجوز كان يحظى بتقدير واحترام كبيرين لم يقل المعلم لوه ذلك صراحةً ، بل كان يلمح فقط إلى "بطبيعة الحال ".
بعد أن انتهى المعلم لوه من التحدث ، تجمد فجأة "هل تقول... أن مو هوا يمكنه مساعدتي... "
أومأ السيد فينغ برأسه.
لقد فوجئ السيد لوه ، ثم شعر بالغضب قليلاً ، وتحدث ببرود ،
"إن مو هوا يتمتع بموهبة ممتازة بالفعل ، لكنه مجرد متدرب ، وأنا متدرب أيضاً. و علاوة على ذلك لم يتم تقييمه حتى الآن ، بينما دخلت بالفعل إلى الرتب ، وتم الاعتراف بي رسمياً كمتدرب من قبل المحكمة الداو. "
"هناك نقاط قوة ونقاط ضعف في التشكيل ، وبعض المجالات التي لا يستطيع بالتأكيد أن يتفوق عليّ فيها. حتى لو كانت موهبته عظيمة وإنجازاته المستقبلية في التشكيل تفوق إنجازاتي بكثير ، فهذا في المستقبل ، وليس الآن. "
إن معلم التكوين لديه كرامته الخاصة ، ولا يطلب شيئاً من الآخرين ، ناهيك عن طفل. كيف يمكنه الحفاظ على كرامته ؟
هذا ما فكر به المعلم لوه.
تنهد السيد فينغ العجوز "أنت لا تفهم ".
عبس المعلم لوه "ما الذي لا أفهمه ؟ "
"تعال معي " وقف السيد فينغ وقال للسيد لوه.
نهض السيد لوه ، وهو في حيرة من أمره ، وأتبع السيد فينغ العجوز ، ومر عبر جدار مرتفع ، ودخل إلى محل الكميائي ، ثم انعطف عبر العديد من الممرات الحجرية الزرقاء ، ووصل إلى منتصف الفناء.
كان هناك فرن كيمياء كبير يقف في وسط الفناء بشكل مهيب. حيث كان تصميمه قديماً ، وكانت أنماط السحب أنيقة.
ومع ذلك كان الفناء صاخباً ومزدحماً إلى حد ما.
في المكان المحيط تم فرز الأعشاب الطبية تصنيفاً ، وكان بعض أسياد الحبوب يتصفحون كتب الكمياء ، وكان بعض المتدربين يجمعون الأعشاب ، وكان عدد قليل من الكيميائيين يركزون على التحكم في النيران لأداء الكمياء.
عند رؤية فرن الحبوب كان لدى السيد لوه حدس.
كان هذا الفرن كبيراً جداً ، مما يعني أيضاً أن التكوين الموجود على الفرن كان غير عادي تماماً.
عندما اقترب ورأى نار الفرن لم يستطع إلا أن يشعر بقلبه ينبض بقوة.
وأشار إلى النار ، ونظر بدهشة إلى السيد فينغ العجوز "هذه... هذه النار... "
أومأ السيد فينغ برأسه.
ألقى السيد لو نظرة أخرى على فرن الكمياء ، وكشف عن تعبير مصدوم ،
"ثم... هذا هو التشكيل... "
أومأ السيد فينغ برأسه مرة أخرى.
لقد اهتز السيد لوه بشدة ، وظل واقفا هناك لفترة طويلة ، قبل أن يقول أخيراً ببطء ،
"متدرب... التشكيل المركب! "
لم يكن المعلم لوه يعرف كيف عاد.
ولم يسترد وعيه إلا عندما عاد إلى كهفه المسكن ، ووقف في فنائه.
تكوين مركب للمتدرب ، آه!
لم يكن قد تعلمه بعد حتى يومنا هذا ، ناهيك عن أن زملائه المتدربين ، أو حتى معلمه تمكنوا من إنشاء تشكيل مركب على مستوى المتدرب أثناء وجودهم في عالم تنقية تشي.
ثم تذكر أنه في هذه الساحة ذاتها طلب منه المعلم يان أن يتخذ مو هوا تلميذاً له.
وقد رفض ببرودة..
وقف السيد لوه مشتت الذهن مذهولاً لفترة طويلة ، وعندما رأى أنه لا يوجد أحد حوله لم يستطع إلا أن يصفع فمه ،
"لماذا أصبح فمي مفتوحا إلى هذا الحد ؟ لماذا كان علي أن أتحدث بهذه الطريقة المطلقة ؟ لماذا لم أترك مجالا صغيرا للمناورة ؟ "
حتى لو لم يتخذه تلميذاً له ، فإن مجرد إعطائه بعض المؤشرات كان ليكون بمثابة خدمة كبيرة أيضاً.
شعر السيد لوه بالمرارة في قلبه ، وأمعائه خضراء من الندم...
