الفصل 209: الهوية_1
سأل المعلم لوه "لقد سمعت أن هناك معلماً مجهولاً من الدرجة الأولى في مدينة تونغكسيان لديه نوع من العداوة مع عائلة تشيان. الأخ الصغير تشيان ، هل هذا هو الأمر الذي طلبتني من أجله هنا ؟ "
تنهد المعلم تشيان "المعلم لوه ذكي. نحن جميعاً أسياد تشكيل ، ونعلم جميعاً مدى ندرة الصف الأول ، لذلك نفضل عدم تمزيق الواجهة وإحراج الجميع ما لم يكن ذلك ضرورياً للغاية. "
"فماذا ينوي الأخ الصغير تشيان أن يفعل ؟ "
قال المعلم تشيان "بغض النظر عما حدث من قبل ، فإن عائلتي تشيان على استعداد لتكوين صداقات معه. أحجار الروح ، يمكن مناقشة أي شيء. و إذا لم يكن ذلك ممكناً ، نأمل ألا يساعد أو يجعل الأمور صعبة على عائلتي تشيان ، وسنظل نعامله بلطف. و إذا كان سيد التكوين هذا غير معقول حقاً ، فلن يكون أمام عائلتي تشيان خيار سوى تمزيق الواجهة ".
أومأ المعلم لوه برأسه "للذهاب إلى هذه الأطوال ، من المؤكد أن الأخ الصغير تشيان قد فعل كل ما في وسعه. "
"هل لدى السيد تشيان أي معرفة بخلفية سيد التكوين هذا ؟ " سأل السيد تشيان.
هز السيد لوه رأسه "لم يسبق لي أن تعاملت معه ، ولم أسمع عن مثل هذا الشخص. "
لقد شعر المعلم تشيان بخيبة أمل طفيفة و فقد كان يعتقد أنه بما أن الرجل كان معلم تشكيل من الدرجة الأولى ، فكان ينبغي أن يكون له بعض التفاعل مع المعلم لوه.
"هل لدى الأخ الصغير تشيان أي أدلة ؟ " سأل المعلم لوه.
ثم شارك المعلم تشيان بعض المعلومات التي يعرفها ، بما في ذلك أن معلم التكوين استخدم عدة طرق تكوين من الدرجة الأولى وربما يكون قد اتخذ تلميذاً ، شخصاً يُدعى "معلم التكوين الصغير ". لم يكن من الواضح ما إذا كان التلميذ اسمياً فقط ، أم أنه حقاً خليفته في النسب.
"هذه هي طرق التكوين التي رسمها أستاذ التكوين الصغير. "
قام المعلم تشيان بتسليم أساليب التكوين إلى المعلم لوه.
أخذهم المعلم لوه وبعد نظرة أشاد بهم "مرسومة بشكل جيد ".
"هل يستطيع المعلم لوه أن يرى من قد يكون معلمه ؟ " سأل أحد أسياد التشكيل.
فكر المعلم لوه للحظة ثم هز رأسه "هذه كلها تشكيلات أساسية من العناصر الخمسة ، لا شيء نادر أو يكشف عن تراث الطائفة أو العشيرة. و من الصعب معرفة ذلك. "
لقد شعر الجميع بخيبة أمل إلى حد ما وبدأوا في التكهن بشأن تراث أستاذ التكوين.
واصل المعلم لوه تصفح أساليب التكوين بين يديه.
أستاذ تشكيل مبتدئ ؟ أتساءل كم عمره و موهبته في أنماط التشكيل رائعة حقاً.
وبينما كان يتصفح الصفحات ، عبس وكأنه يفكر في شيء ما. وبعد لحظة غمس إصبعه في ماء الشاي ورسم شيئاً على سطح الطاولة.
رسمت مياه الشاي أنماط تشكيلية بسيطة على الطاولة القرمزية.
رسم المعلم لوه عدة مرات ، وكان تعبيره يزداد جدية وحتى أنه بدا غير مصدق.
لاحظ المعلم تشيان ذلك وسأل "السيد لوه ، هل اكتشفت شيئاً ؟ "
تردد المعلم لوه ، ثم قال "لا شيء ".
لكن المعلم لوه ما زال يبدو في حيرة ورسم أنماط التكوين على الطاولة عدة مرات أخرى باستخدام ماء الشاي ، قبل أن يسأل أخيراً ببطء:
"هل هذه الأساليب التكوينية مرسومة حقاً من قبل أستاذ التكوين الصغير ؟ "
نظر السيد تشيان ورأى أن السيد لوه كان يحمل كومة من أساليب التشكيل ، وكان الجزء العلوي منها عبارة عن تشكيل الهواء البارد.
كان هذا التشكيل الهوائي البارد طريقة أصلية ، ولم يكن مطبوعاً من شيء آخر ، وكان الخط المكتوب حديثاً جداً ، ومن المحتمل أنه رُسم مؤخراً. ولأنه كان تشكيلاً هوائياً بارداً ، فمن المحتمل أنه استُخدم لخفض درجة الحرارة أينما رُسم.
أومأ المعلم تشيان برأسه "في الواقع ، لقد تم رسمهم من قبل معلم التكوين الصغير. "
قام المعلم لوه بنقر الطاولة بإصبعه ، وفكر للحظة ، ثم قال "إذا لم أكن مخطئاً ، فإن الشخص الذي رسم طريقة التكوين هذا هو معلم تشكيل من الدرجة الأولى. "
لقد اندهش جميع أسياد التكوين ونظروا إلى بعضهم البعض في حيرة.
"تشكيل الهواء البارد ليس طريقة من الدرجة الأولى ، يا أخي لوه ، لماذا تقول هذا ؟ " سأل المعلم تشيان عابساً.
"على الرغم من أن تشكيل الهواء البارد ليس طريقة من الدرجة الأولى إلا أنه من السهل إلقاء نظرة على أنماط التكوين هذه. استناداً إلى محور التكوين ، فإنها تحدد كل شيء أساسي ، وترسمه من البداية إلى النهاية بضربة واحدة ، مع بذل جهد إضافي. يشير هذا إلى أن الشخص يفهم محور التكوين بعمق شديد ، كما أن حسه الإلهيّ قوي جداً ، ومن هنا تأتي السهولة التي يتم بها تنفيذ الضربات. "
أشار المعلم لوه إلى بقع الماء على الطاولة "لقد حاولت للتو رسم تشكيل الهواء البارد عدة مرات باتباع هذه الطريقة. و بعد الانتهاء ، أدركت أنه يستهلك قدراً كبيراً من الحس الإلهيّ و شخص ليس معلم تشكيل من الدرجة الأولى لا يستطيع رسمه. "
عند سماع هذا ، أخرج المعلم تشيان على الفور الورقة والقلم ، ونسخ طريقة ضربة تشكيل الهواء البارد.
وبعد أن انتهى ، أصبح تعبيره جديا.
باتباع هذه الطريقة ، باستخدام تشكيل بيفوت كإطار ، والتقاط أنماط التكوين بضربة واحدة - كانت الطريقة سريعة بشكل ملحوظ ، ولكنها استهلكت أيضاً قدراً هائلاً من الحس الإلهي!
أي سيد تشكيل يستطيع رسمه ، إن لم يكن من الدرجة الأولى كان على الأقل نصف خطوة بعيداً عنه ، مع الحس الإلهيّ القوي بما يكفي لرسم تسعة أنماط تشكيل.
حاول أسياد التشكيل الآخرون أيضاً القيام بذلك حيث رسموا تشكيل الهواء البارد.
بعضهم تمكن بالكاد من إكماله ، والبعض فشل ببضع ضربات ، ولم يتمكن حاسته الإلهية من مواكبة ذلك والبعض الآخر لم يتمكن من رسم سوى نصفه.
عكست وجوه الجميع عدم التصديق التام.
"هل هذا يعني أن معلم التكوين الصغير هو في الواقع معلم تكوين من الدرجة الأولى ؟ "
"إنه أمر سخيف بكل بساطة! "
"التشكيلات ليست لعبة أطفال. هل من السهل الوصول إلى مثل هذا المستوى في مثل هذا السن الصغير ؟
تحدث أسياد التكوين فيما بينهم.
سعل السيد لوه بخفة وبدأ الضجيج يهدأ ، مع تحول الجميع للنظر إليه.
"عالم الزراعة واسع ومليء بالعباقرة الذين لا حصر لهم. ليس من المستحيل على شخص في سن صغيرة أن يصل إلى مستوى أستاذ من الدرجة الأولى. الأمر فقط أننا مقيدين بزاويتنا الصغيرة ونفتقر إلى التعرض الأوسع " قال المعلم لو.
عند سماع هذا ، تنهد الجميع بعمق.
عند رؤية تعبيرات الحشد المتغيرة ، أضاف السيد لوه "علاوة على ذلك هذا مجرد تكهنات. لا تزال الحقيقة بحاجة إلى التحقق. "
وقال المعلم تشيان أيضاً "في الواقع ، نحن بحاجة إلى التحقيق في هذا الأمر بدقة ".
لكن قال هذا إلا أنه شعر في أعماقه أن كلمات السيد لوه قد تكون بها بعض الحقيقة.
ربما يستطيع أستاذ التكوين الصغير أن يرسم تكويناً من الدرجة الأولى حقاً.
هذا المستوى من التحديد والبساطة والتركيز في أنماط التكوين ، لكن يبدو بسيطاً إلا أنه أظهر حقاً أساس الشخص ، وعلى الأقل لم يستطع رسمه بنفسه دون نسخ عمل شخص آخر ، لكن كان تقريباً أستاذ تشكيل من الدرجة الأولى.
همست الحشود مرة أخرى ، بينما جلس المعلم لوه جانباً ، وهو يحتسي الشاي.
كما قال ، عالم الزراعة لا حدود له ، مع كل أنواع المواهب.
هناك تباين مذهل بين المتدربين الفضفاضين والعشائر ، وعلى نحو مماثل ، هناك فجوة هائلة تفصل العائلات الصغيرة عن العشائر العظيمة.
ما يعتبر موهوباً في مكان صغير قد يكون مذهلاً محلياً ولكن مقبولاً فقط في عالم الزراعة بأكمله.
وحتى لو كان هناك مثل هذا العبقري فما علاقة هذا به ؟
كان المعلم لوه هادئاً للغاية.
"بالمناسبة ، ما هو اسم هذا السيد الصغير ؟ " تذكر المعلم لوه فجأة وسأل.
أجاب المعلم تشيان "لا أعرف الاسم الكامل ، لكنني أعرف أن اسم عائلته هو مو ".
"اللقب مو ، هاه... "
أومأ المعلم لوه برأسه. بدون "مو " (الحبر) ، لا يمكن إكمال أنماط التكوين - إنه في الواقع لقب مناسب لمعلم التكوين.
تناول المعلم لوه رشفة من الشاي ، حيث ظهرت الذكريات القديمة فجأة من بحر الوعي.
"الاسم مو... يبدو مألوفاً إلى حد ما... "
لقد تذكر بشكل غامض يوماً ما منذ عامين عندما ذهب إليه المدرب يان ، وطلب منه أن يأخذ طالباً كتلميذ.
ماذا قال المعلم يان مرة أخرى ؟
بعد التفكير لبعض الوقت ، تذكر المعلم لوه عجز المعلم يان وكلماته المتوسلة:
"الصغير مو هوا شاب ، لكنه عاقل ومجتهد. إنه موهوب للغاية في المصفوفات ، ومع توجيه الأخ لوه ، فإن آفاقه في المصفوفات ستكون بلا حدود بالتأكيد... "
لقد تخطى قلب المعلم لوه نبضة.
لا يمكن أن يكون الأمر مجرد صدفة...
طمأن المعلم لوه نفسه أن هذا قد يكون مجرد اسم شائع - لا يمكن أن يكون هناك الكثير من المصادفات في العالم.
لكن كلاهما كان يحمل لقب مو ، وكلاهما درس التشكيلات ، وكلاهما كان موهوباً للغاية...
أخذ السيد لوه نفساً عميقاً ، مما أدى إلى تهدئة مشاعره.
حتى لو كان نفس الشخص ، فهذا لا يهم - لقد كانت مجرد موهبة استثنائية في المصفوفات.
مجرد مراهق في الصف الأول الابتدائي ، ليس أكثر!
أنا لوه لن أندم على ذلك!
تناول المعلم لوه رشفة أخرى من الشاي ليكتشف أن الطعم الحلو الأصلي قد تحول إلى مر في فمه...
