الفصل 22 – القرائن_1
"
غادر المدرب يان جناح التكوين وعاد إلى قمة تونغمينغ لبوابة تونغشيان.
كان لدى جميع مدربي بوابة تونغشيان أماكن معيشة فردية على قمة تونغمينغ ، مع ثلاث غرف وغرفة معيشة ، بالإضافة إلى فناء صغير حيث يمكنهم زراعة أزهار الروح وعشب الروح ، أو تربية الوحوش الروحية.
كانت غرفة معيشة المدرب يان نظيفة ومرتبة ، وكانت مخططات التكوين مثبتة بعناية على الجدران. ولم تكن هناك أي زخارف أخرى بجانبها.
قام بمراجعة نصوص التكوين الأساسية وأعد العديد من أنماط التكوين التي كانت سيقوم بتدريسها في الأيام التالية ، ثم بدأ في تصحيح مهام تلاميذ عالم تنقية تشي.
كان هناك ما يقرب من ألف تلميذ في عالم تنقية تشي من قمة تونغشيان ، وكان المدرب يان يصحح كل مهمة من مهام التكوين الخاصة بهم ويضع علامة على الأخطاء.
لقد استغرق الأمر وقتاً طويلاً وصبراً ، لكن المدرب يان قام بذلك بعناية فائقة.
وكانت هذه عادته ، كما كانت تعكس تعاليم معلمه على مر السنين.
كان معلمه يصحح لهم مهام التكوين بنفس الاهتمام الدقيق والصبر في الماضي.
كان معلم المدرب يان معلماً من الدرجة الأولى في التكوين و وفي عالم زراعة الداو بأكمله ، ربما لا يُعتبر معلماً بارزاً في التكوين. ومع ذلك فقد كرس نفسه طوال حياته لتدريس ونقل فنون التكوين التي تلتزم بقوانين الداو السماوي.
والآن بعد أن توفي سيده ، وأصبح هو نفسه معلماً ، أصبح قادراً على تقدير الجهود المضنية التي بذلها سيده.
ومع حلول الليل ، أشعل المدرب يان المصباح واستمر في تصحيح المصفوفات.
بعد كل شيء كانت بوابة تونغشيان لا تزال طائفة صغيرة نائية ، ذات تراث ضعيف في زراعة الداو. و من بين ما يقرب من ألف تلميذ كان هناك عدد قليل فقط من الذين يستطيعون رسم أنماط التكوين الأساسية بشكل صحيح.
أولئك الذين رسموها بشكل جيد كانوا عادةً من عائلات علمية أو من منازل ثرية يمكنها تحمل إنفاق أحجار الروح على تعليمهم ، مثل أطفال المتدربين العاملين في المحكمة الداو ، أو أبناء شيوخ الطائفة ، أو التلاميذ من عشائر زراعة تاو داخل المدينة.
كان هناك عدد قليل جداً من الأشخاص الذين جاءوا من خلفيات لووسي المتدرب الفقيرة وما زالوا قادرين على رسم التشكيل جيداً.
بغض النظر عن خلفيتهم ، تعامل المدرب يان معهم جميعاً على قدم المساواة ، مع التركيز فقط على تشكيلاتهم.
أولئك الذين لم يرسموا بشكل جيد ولكن أظهروا موقفاً جاداً تلقوا المزيد من التعليقات التوضيحية و أولئك الذين لم يرسموا بشكل جيد أو أظهروا العناية الواجبة تلقوا تعليقات أكثر قسوة ، وتم تسجيل أسمائهم من قبل المدرب يان.
في بعض الأحيان ، عندما صادف تشكيلاً مرسوماً جيداً كان المدرب يان يشعر بالرضا ويكتب كلمة "متفوق " بجوار التشكيل كنوع من التشجيع.
استمر المدرب يان في التصحيح بلا كلل حتى التفت إلى تشكيل واحد وأضاءت عيناه.
كانت الضربات مدروسة للغاية ، ومن الواضح أنها نتيجة عمل شاق ، وكانت لها أسلوب معين. حتى لو تم استخدامها في تشكيل رسمي ، فإن نمط التشكيل هذا يعتبر مطابقاً للمعايير.
رفع المدرب يان رأسه ورأى اسم "مو هوا " في الزاوية ، فأومأ برأسه ثم كتب "متفوق " بجوار التشكيل.
تمت كتابة هذه "المتفوقة " بحجم أكبر قليلاً من الآخرين.
قام المعلم يان بقلب الصفحة واستمر في التصحيح.
وبينما كان يفعل ذلك استدار مرة أخرى ليجد نمط تشكيل مو هوا ، عاقداً حاجبيه.
كانت ضربات نمط التكوين هذا مصقولة قليلاً حتى أنها بدت وكأنها... ماهرة دون عناء ؟
إن قدرة متدرب من المستوى الثاني أو الثالث لصقل تشي على رسم نمط تشكيل كامل كان مثيراً للإعجاب بالفعل.
أثناء تفكيره في لقاء مو هوا من جناح التكوين اليوم ، صمت المدرب يان ، وفكر ، عندما ظهر سؤال فجأة:
"هل لدى مو هوا أخ أكبر ؟ "
"إذا كان شقيقه الأكبر جيداً في رسم التشكيل ، وهو كذلك أيضاً فيجب أن تكون هذه مهارة عائلية. ولكن إذا تذكرت بشكل صحيح ، فإن مو هوا من خلفية فقيرة في متدربي السائبة. أي شخص لديه القليل من تراث التشكيل لن يكون لديه مثل هذه الظروف العائلية السيئة... "
"أخيه الأكبر يمكنه مساعدة جناح التكوين في رسم المصفوفات ، لذا في بوابة تونغشيان ، يجب أن يكون لديه أيضاً موهبة في التشكيل. و لقد كنت أدرس هنا لمدة عشر سنوات تقريباً ، ولا يبدو أنني قمت بتدريس هذا الشخص... "
"في طوائف أخرى ؟ هذا غير محتمل أيضاً و فالإخوة من نفس العائلة ينضمون عادةً إلى نفس الطائفة ، خاصة وأن بوابة تونغكسيان هي بالفعل أكبر طائفة في المدينة... "
قام المدرب يان بوضع أصابعه على المكتب ، وهو يفكر ، ثم وضع هذه الأفكار جانباً مؤقتاً وركز على الانتهاء من تصحيح المصفوفات.
في صباح اليوم التالي ، استيقظ المعلم يان مبكراً ووجد خادماً من قمة تونغ مينغ ، يسأله عن أصول التلاميذ. و وجد مدخل مو هوا ورأى أنه مكتوب:
مو هوا: عمر 10 سنوات ، مستوى تنقية تشي 3 ، جذر روحي متوسط من العناصر الخمسة الصغيرة...
الأب : مو شان ، الوحش هنتر و الأم : ليو روهوا ، معلم وجبة.
إلى جانب والديه لم يكن هناك أقارب آخرون و حتى أخ أكبر.
تشكلت بعض الشكوك في ذهن المدرب يان ، لكنه شعر أن هذا الأمر غير محتمل.
خلال درس التكوين في ذلك الصباح ، أعلن المدرب يان عن واجبات منزلية إضافية: رسم جميع أنماط تكوين العناصر الخمسة التي تعلموها ، والمستحقة في غضون ثلاثة أيام.
عندما سمع التلاميذ هذا الخبر السيئ المفاجئ ، بدوا محبطين مثل الباذنجان المتجمد.
من ناحية أخرى كان مو هوا غير مبالٍ و فقد ساعد بالفعل جناح التشكيل في رسم التشكيل ، لذا فإن رسم عدد قليل من أنماط التشكيل الآن لم تكن مشكلة كبيرة على الإطلاق.
ولكن لماذا قام المعلم يان فجأة بتعيين هذه الواجبات المنزلية ؟
"
لم يبدو هذا شيئاً يفعله المدرب عادةً.
كان مو هوا في حيرة بعض الشيء.
ثم جاء آن شياوبانغ ليطلب المساعدة من مو هوا.
"مو هوا عليك أن تساعدني!! " كانت آن شياوبانغ على وشك البكاء.
من كان يعلم لماذا كلف المعلم التلاميذ فجأة بواجبات منزلية ؟ عادة كان يتم إعطاء الواجبات كل بضعة أشهر لاختبار كفاءة التلاميذ في المصفوفات.
لقد فوجئ آن شياوبانغ. لم يتمكن من رسم نمط تشكيل واحد وكان الوقت ضيقاً ، لذلك لم يكن أمامه خيار سوى اللجوء إلى مو هوا طلباً للمساعدة.
بالنسبة لمو هوا لم يكن الأمر مهماً و فهذه الأنماط التكوينية الأساسية لم تعد تشكل تحدياً له في مستواه الحالي.
ساعد مو هوا آن شياوبانج في رسم التشكيل حتى لو كان ذلك مقابل مبلغ مناسب. و كما سعى العديد من زملاء الدراسة الآخرين من عائلات ثرية ، ولكنهم لا يتمتعون بالمهارة في التشكيل ، إلى طلب مساعدة مو هوا ، ووافق على مساعدتهم أيضاً.
كان لدى مو هوا مخططات تشكيلية ليرسمها وأحجار روحية ليكسبها ، لذلك لم يكن لديه أي اهتمام بالتفكير في أي شيء آخر.
بعد ثلاثة أيام تم تسليم الواجبات التكوينية. اختار المدرب يان أنماط التكوين التي رسمها مو هوا ، وفحصها بعناية ، ثم وضعها في حقيبة التخزين الخاصة به وذهب إلى المقدر تجمع للعثور على الدهني المضييف.
عندما رأى مدير المدرسة المدرب يان ، أصبح حذراً بعض الشيء "هل أنت هنا لتناول الشاي معي هذه المرة ، أم أنك هنا لتطلب مني أن أفعل شيئاً ؟ "
قال المعلم يان "ليس من أجل الشاي ، ولا أن أطلب منك القيام بأي شيء ، فقط أن أسألك عن شيء ما. "
تنفس الوكيل الصعداء ، وقال "أوه ، هذا جيد ".
"هل لا تزال تحتفظ بمخططات التكوين التي سلمها لك مو هوا ؟ "
"مو هوا ؟ " توقف ألدني الوكيل للحظة "آه ، ذلك الشاب. نعم ، لديّهما. ماذا ستفعل بهما ؟ "
كم لديك ؟
"لدي عدة نسخ من كل من النار المشرقة تشكيل وسوليد الارض تشكيل. وأحتفظ بهما كنسخة احتياطية. "
أخرج الوكيل نسخة واحدة من كل من تشكيل النار الساطعة وتشكيل الأرض الصلبة التي سلمها مو هوا مسبقاً وسلمها إلى المدرب يان.
قام المدرب يان بفحصهم ثم أخرج الواجبات التكوينية التي قدمها مو هوا ، وقارن الأنماط مع تلك الموجودة على الرسومات واحدة تلو الأخرى.
بعد إلقاء نظرة عليهم ، أخذ المدرب يان نفساً عميقاً.
انحنى الوكيل ليرى وسأل "ما الذي تنظر إليه ؟ "
أشار المدرب يان إلى أنماط التشكيل والرسومات الموجودة في متناول اليد وسأل ،
هل تعتقد أن أنماط التكوين هذه والرسوماتين تم رسمها من قبل نفس الشخص ؟
أخذ ألدني الوكيل الأنماط والرسومات ، ونظر إليها عن كثب بعبوس ، وأومأ برأسه "إن عمل الفرشاة يبدو متشابهاً تماماً. ما لم تكن هناك مفاجأه ، فيجب أن تكون من نفس الشخص... "
توقف المضيف الألدني ثم سأل فجأة "هل قابلت الأخ الأكبر لمو هوا ؟ "
"مو هوا ليس لديه أخ أكبر. "
"ليس هناك أخ أكبر ؟ إذن من الذي رسم هذه المصفوفات ؟ "
نظر المعلم يان إلى الوكيل ألدني نظرة ذات معنى.
تردد الوكيل للحظة "أنت لا تقصد أن تقول أنه رسمهم بنفسه ، أليس كذلك ؟ "
أومأ المعلم يان برأسه.
ظل الوكيل صامتاً للحظة ، ثم سخر ،
"ما هذا الهراء الذي تتحدث عنه ؟ "
"دعنا لا نتحدث عن تشكيل النار الساطعة و هناك فرصة أنه قد يكون قادراً على رسمه ، لكن تشكيل الأرض الصلبة يحتوي على أربعة أنماط تشكيل. و من أين حصل على كل هذا الحس الإلهي ؟ هل لديه رأسان وبحران من الوعي أم شيء من هذا القبيل ؟ "
نظر الوكيل إلى المدرب يان بريبة واستمر ،
"هل تحاول أن تقول إنك قمت بتعليم عبقري من الطبقة الثالثة في تحسين الطاقة والذي يمكنه رسم المصفوفات ؟ هل تحاول تمجيد وجهك... لقد عرفتك لسنوات عديدة أنت لست من هذا النوع من الأشخاص! "
نظر إليه المدرب يان ببرود وأشار إلى المصفوفات أمامه "لقد قلت أن أنماط التشكيل هذه والرسوماتين جاءتا من يد نفس الشخص. حيث تم رسم هذه الأنماط بواسطة مو هوا ، فمن الذي رسم هذين التشكيلين إذن ؟ "
كان الوكيل في حيرة من أمره ولم يتمكن من العثور على الكلمات للرد.
بعد أن نظر طويلاً إلى أنماط التشكيل على يساره والرسومات على يمينه تمتم أخيراً "هذا لا يمكن أن يكون... "
