الفصل 615: إنه نفس الشيء في رأيي
ترجمات هينيي
وكان الأكاديمي وانغ قائداً أكاديمياً في جامعة يان لسنوات عديدة ، كما عمل أيضاً رئيساً لجمعية الرياضيات الصينية.
لقد كان سريع الغضب إلى حد ما.
بعد خروجه من مكتب المدير لم يطلب المساعدة من أستاذ ، بل طلبها من أحد الطلاب ، وتوجه إلى مكتب الأستاذ لو.
بعد أن سمع لو شوه الذي كان يجلس على مكتبه ، طلب الأكاديمي وانغ توقف عن الكتابة.
"هل تقوم بعمل تقرير في جامعة يان ؟ "
نعم. لم يُخفِ الأكاديمي وانغ نواياه الحقيقية ، وقال "قسم الرياضيات في جامعة يان أقوى بكثير من قسم الرياضيات في جامعة جين لينغ ، من حيث البيئة الأكاديمية والكفاءة. و هذا النوع من المؤتمرات الأكاديمية العالمية يُمثل فرصةً لعرض مجتمع الرياضيات الصيني للعالم. و كما أنه يُمثل فرصةً مهمةً لعلماء الرياضيات الصينيين للاندماج مع العالم. أعلم أن التقرير من نصيبكم ، ولك الحق في اختيار مكان استضافته ، لكنني آمل أن تُعيدوا النظر في الأمر من منظور أوسع. "
ابتسم لو شوه وقال "هل يمكنني أن أسألك سؤالاً ؟ "
قال وانغ شيتشنج "تفضل ".
لو شوه "هل تعتقد أن النافذة مهمة أم الأشياء الموجودة داخل المنزل مهمة ؟ "
وانغ شيتشنج "بالطبع أعتقد أن الأشياء الموجودة داخل المنزل مهمة. "
أعتقد ذلك أيضاً. أومأ لو شوه وتوقف للحظة قبل أن يقول "قدرة مجتمع الرياضيات الصيني على التواصل مع العالم لا تعتمد على عدد النوافذ أو موقعها ، بل على ما بداخل المنزل. أطلب منكم التفكير في الصورة الكاملة. أقول لكم إن موقع التقرير نفسه ليس مهماً. بحثي بحد ذاته هو ما سيُسهّل التواصل بين الصين وبقية العالم. "
لقد تم حجب أفكار وانغ شيتشنج بسبب كلمات لو شوه.
فتح فمه ولم يستطع النطق بشيء. و بعد برهة ، قال "لا أفهم ".
لو شوه "لا أفهم ماذا ؟ "
قال وانغ شيتشنج بنظرة مرتبكة "لا أفهم لماذا لا ترغب في الالتحاق بجامعة يان ؟ هل تعتقد أنه من الأفضل أن تكون جامعة يان مركزاً للرياضيات الآسيوية أم أن تكون جامعة جين مركزاً لها ؟ "
عندما سمع لو شوه هذا السؤال ، ابتسم.
في الواقع ، لا يوجد سبب خاص. و هذا المكان هو جامعتي الأم.
حتى لو كانت هناك أسباب خاصة لم يكن لزاما عليه أن يذكرها.
لماذا اختار شينغ شين تشيرن جامعة كاي ؟ لماذا اختار تشيو تشنجتونغ جامعة شويمو ؟ ألم يكن من المفترض أن تكون جامعة يان أفضل ؟ بل على العكس. حيث كان ذلك لأن جامعة يان كانت قوية جداً ، وكان لديها بالفعل عدد كبير جداً من علماء الرياضيات.
لكي يتغير شيء ما ، فإنه يتطلب تصادم الأفكار الأكاديمية.
كان لو شوه يفكر في التأثير على المدى الطويل ، وبالتالي لم يختار الذهاب إلى جامعة يان.
عندما رأى مدى اهتزاز الأكاديمي وانغ شيتشنج توقف لثانية واحدة قبل أن يقول "أما بالنسبة لأي منهما من المرجح أن يصبح مركز الرياضيات...
"إنهما نفس الشيء بالنسبة لي. "...
ما زال أمامنا شهر ونصف حتى صدور تقرير معادلات يانغ-ميلز ، لكن الاستعدادات للتقرير بدأت بالفعل.
شملت الاستعدادات التحضير للمؤتمر نفسه ، بالإضافة إلى تغيير مظهر المدرسة ، وأعمال تفتيش السلامة ، وحتى تجديد بعض مباني السكن الجامعي القديمة في الحرم الجامعي القديم. و على سبيل المثال ، عندما شارك لو شوه في مسابقة نمذجة الرياضيات كان يسكن في المبنى السكني رقم ستة سيئ السمعة. و هذه المرة ، حسمت إدارة المدرسة أمرها ، وجُددت عدة مباني سكنية بالكامل. حتى أنها ركّبت مكيفات هواء في هذه المباني المجددة حديثاً.
بصراحة ، شعر لو شوه بالخجل قليلاً لأن جامعة جين لينغ أخذت هذا التقرير على محمل الجد.
فعندما كان ما زال في برينحجر لم تكن تقاريره بهذه الروعة. حتى تقريره عن تخمين غولدباخ عُرض في قاعة المحاضرات الأولى.
ومع ذلك فإنه ما زال يفهم سبب قيام المدير شو بهذا.
وبعد كل هذا لم يسبق لقسم الرياضيات في جامعة جين لينغ أن توصل إلى مثل هذه النتيجة الكبرى من قبل.
كان هذا أقرب ما وصل إليه مجتمع الفيزياء النظرية الدولي من بلوغ هدفه الأسمى في الفيزياء ، وكان أيضاً الإنجاز الأكاديمي العالمي الأبرز لجامعة جين لينغ. سواءً كان المدير يفعل ذلك بدافع النتائج نفسها أو بفضل لو شوه كشخص ، فقد كان الأمر يستحق العناء في كلتا الحالتين.
من ناحية أخرى ، إلى جانب تحضيرات المدرسة للتقرير كان مساعدو لو شوه الثلاثة مشغولين أيضاً.
وخاصةً المساعدة لين ، المسؤولة عن العلاقات العامة. عادةً ما كان لديها وقت فراغ كبير ، لكن الآن ، أخيراً أصبح لديها بعض المهام. حيث كانت تتجول في الحرم الجامعي الجديد والقديم حاملةً كومة من الوثائق ، لكن يبدو أنها كانت تستمتع بذلك.
لم يفهم لو شوه ما هو الممتع في هذا الأمر.
على أي حال نظراً لكثرة منظّمي التقرير لم يضطر لو شوه للقلق بشأنه بنفسه. ثم واصل البحث عن الحل العام لمعادلات يانغ-ميلز.
لكن الأمور كانت أكثر تعقيدا مما كان يتصور.
لم يكن بحثه حتى في عنق الزجاجة. لم تكن هناك زجاجة على الإطلاق...
[ف^ي(μف)≡δμ·اف^ي-δف·اμ^ي+غ(ف^يجك)·(اμ^ج)·(اف^ك).]
[...]
لا أعرف كيف استطاع السيد يانغ والسيد ميلز خصم هذه المعادلة. سحق لو شو الورقة بيده وألقى الكرة الورقية في سلة المهملات.
كان متعدد الشعب L مفيداً جداً لاختبار المعادلات التفاضلية الجزئية غير الخطية ، ولكنه كان محدوداً للغاية عند استخدامه لحل مشكلات محددة.
ولهذا السبب لم يفكر لو شوه مطلقاً في حل معادلات نافييه-ستوكس.
ليس لأنه كان الأمر صعباً ، بل لأنه كان يعلم أنه لا يستطيع القيام بذلك.
توجهت هان مينغ تشي إلى مكتبه وسلمته الأطروحة التي طبعتها للتو.
"معلم ، هذه أطروحتي. "
توقف لو شوه عن الكتابة ، وألقى نظرة سريعة على ملخص الرسالة وعنوانها ، ثم رفع حاجبيه باهتمام.
[نموذج نظري لواجهة محلول أشباه الموصلات والإلكتروليتات استناداً إلى حاجز شوتكي]
"أوه ، ضعه هنا... سألقي نظرة عليه لاحقاً. "
أومأت هان مينغ تشي برأسها وترددت قليلاً. ثم سألت بهدوء "همم... أستاذ ، هل هناك أي شيء يمكنني فعله للمساعدة ؟ "
توقف لو شوه لثانية واحدة وابتسم.
لم يكن هناك حقا أي شخص يمكن أن يساعده.
ومع ذلك كان عليه أن يظل متواضعا.
"يمكنك إكمال المهمة التي أعطيتك إياها و هذا هو أعظم شيء يمكنك فعله من أجلي الآن. "
وبمعنى ما كان هذا صحيحا.
وبعد كل شيء ، فإن المكافأة النهائية لمهمة المكافأة التي قام بها ، بخلاف جودة محاضراته كانت مرتبطة بعوامل تأثير أطروحات طلابه.
لكن من الواضح أن هان مينغ تشي لم تكن على دراية بالنظام. و شعرت ببعض الإحباط وهي تُومئ برأسها.
"حسنا إذن... "
